Os estudantes universitários geralmente têm um relacionamento complicado com as mídias sociais, com um grande número de alunos ativos em várias plataformas de mídia social, mas também cônscio das conseqüências negativas de saúde mental podem ter.
Os adolescentes recebem centenas de notificações em seus telefones todos os dias, com mais da metade de Um estudo Participantes que recebem mais de 237 notificações por dia. Quase um em cada cinco adolescentes Digamos que eles estejam no YouTube ou no Tiktok quase sempre, de congraçamento com uma pesquisa de 2023 da Pew Research.
UM Maio de 2024 Voz do aluno Pesquisa por Dentro de edição superior Encontrado um terço dos entrevistados indicava que a mídia social era um dos maiores fatores do que muitos chamam de crise de saúde mental da faculdade.
Um estudo recente de autoria de um grupo de pesquisadores da Universidade Estadual de Michigan e publicado no Jornal de questões contemporâneas na ensino Avalia porquê os alunos com deficiência interagem nas mídias sociais e construem capital social.
Os pesquisadores encontraram estudantes com deficiência-incluindo aqueles com autismo, impaciência, transtorno de déficit de atenção e/ou hiperatividade-eram mais propensos a procurar novos relacionamentos e se envolverem em publicação ativa de mídia social, que pode proceder na conexão e nas relações entre os alunos.
O projecto de fundo: Embora a mídia social possa oferecer aos usuários suportes sociais, porquê promover um sentimento de pertencimento durante momentos de transição ou crise, também representa riscos para os jovens, incluindo Cyberbullying e assédio on -line, de congraçamento com o estudo.
Estudos anteriores mostram a experiência de jovens com deficiência taxas mais altas de cyberbullying em confrontação com seus colegas, mas os alunos com deficiência também têm maior verosimilhança de relatar que recebem escora social através da mídia social, que poderia ser ligada ao isolamento social Eles podem testar pessoalmente.
A literatura existente geralmente se concentra nos efeitos negativos das mídias sociais para jovens adultos com deficiência, mas não se sabe se há diferenças entre as experiências daqueles com e sem deficiência e seus hábitos de mídia social.
“Compreender as experiências de diferentes alunos com as mídias sociais pode ajudar professores da faculdade, profissionais de ensino próprio e conselheiros não unicamente consideram o uso de mídias sociais para produzir ambientes de aprendizagem mais acolhedores e solidários, mas também porquê eles podem desempenhar um papel na construção da capacidade individual do aluno para o do dedo positivo positivo Participação ”, escreveram os pesquisadores.
Metodologia: Os pesquisadores conduziram uma pesquisa com estudantes de graduação na faculdade nos EUA com e sem deficiência no outono de 2021, coletando dados sobre o uso da mídia social, capital social e bem-estar psicológico. No totalidade, 147 alunos responderam à pesquisa.
A partir desta modelo, os pesquisadores selecionaram cinco indivíduos e cinco indivíduos sem deficiência para participar de entrevistas semiestruturadas. Os participantes foram comparados com base em hábitos de mídia social e fatores demográficos, porquê o gênero.
Resultados: Através de entrevistas pós -entrevistas com 10 estudantes, os pesquisadores descobriram que, enquanto ambos os grupos de estudantes se envolvem nas mídias sociais para entretenimento pessoal e para se manter conectado com pessoas em seus círculos sociais, os alunos com deficiência eram mais propensos a manifestar que usavam mídias sociais para iniciar e crescer relacionamentos .
Todos os cinco participantes sem deficiência usaram o Snapchat para interagir com os amigos ou manter contato com os entes queridos de maneira informal, e todos os participantes usaram o Instagram para se manter atualizado com seus colegas.
Entre os cinco participantes com deficiência, os alunos relataram usar mais plataformas de mídia social individualmente, e esses alunos foram mais provável de usar Tiktok (que no outono de 2021 atingiu um bilhão de usuários ativos mensais em confrontação com O Instagram portanto dois bilhões de usuários) em confrontação com seus colegas. Os alunos relataram usar o Tiktok para testemunhar a vídeos, compartilhar humor com seus amigos ou participar de uma maior construção da comunidade, incluindo redes de estágio profissional ou cosplay.
Os alunos sem deficiência eram mais propensos a manifestar que as mídias sociais não fizeram diferença em seus relacionamentos ou que isso impactou positivamente seus relacionamentos, permitindo que eles permanecessem em contato por distâncias geográficas ou outras barreiras.
Da mesma forma, todos os alunos com deficiência disseram que as mídias sociais ajudaram em seus relacionamentos, permitindo que eles se conectassem com novas pessoas, expandam sua comunidade e ajudem a gerenciar suas deficiências, conectando -se com outras pessoas.
Alguns entrevistados com deficiência disseram que se sentiam mais confiantes em se envolver com estranhos de uma maneira segura on-line e que as mídias sociais eram uma avenida para encontrar pessoas com idéias semelhantes com as quais eles normalmente interagem, permitindo que eles construíssem novos relacionamentos. Essa foi uma tendência única para estudantes com deficiência; Aqueles sem mais propensos a manifestar que usam as mídias sociais para se envolver com pessoas com as quais já tinham relacionamentos.
Os alunos com deficiência podem ter maiores desafios com a socialização pessoal, que os pesquisadores teorizam torna as mídias sociais particularmente importantes para esses alunos, que também disseram que é mais provável que poste nas mídias sociais versus rolagem passivamente.
Interagir com outras pessoas na comunidade de deficiência e quebrar o estigma em torno da deficiência foi outro tema em conversas com estudantes com deficiência. Essas interações podem ser com colegas que compartilham sua deficiência ou de profissionais médicos ou grupos de escora que fornecem novas informações.
Uma limitação à pesquisa foi o viés de desejabilidade social, ou a tendência dos entrevistados de responder a perguntas de uma maneira que agradaria pesquisadores, o que significa que os alunos subortam comportamentos indesejáveis. A modelo incluiu unicamente estudantes femininos e não binários, o que cria mais limitações aos dados.
Coloque em prática: Os pesquisadores ofereceram algumas sugestões sobre porquê os educadores podem utilizar esses dados para produzir um envolvente de estágio mais inclusivo, incluindo:
- Integrando as mídias sociais na sala de lição. Embora algumas plataformas de estágio do dedo tenham fóruns para construção da comunidade, porquê um quadro de discussão, essas plataformas podem ser menos acessíveis do que as plataformas tradicionais de mídia social.
- Facilitar ambientes de estágio personalizados. Os líderes do ensino superior podem considerar maneiras de usar as mídias sociais para produzir experiências formais e informais de aprendizagem dentro e ao volta dos cursos. Esses ambientes de estágio também podem incluir métodos para informação e conexão entre pares, ajudando a tornar o estágio mais colaborativo.
- Envolvendo -se nas mídias sociais. A auto-divulgação dos professores pode ajudar a erigir relacionamentos na sala de lição e aprimorar o estágio, mas os instrutores devem tarar segurança, privacidade e outros limites legais em seu uso de mídias sociais. Essa pode ser uma maneira de modelar o uso positivo de mídia social para os alunos, incluindo porquê ter interações produtivas com outras pessoas.
No horizonte, os pesquisadores veem oportunidades de estudo de design, implementação e avaliação de intervenções de mídia social para conexão entre estudantes com deficiência, porquê programas de orientação por pares, grupos de suporte on -line ou narrativa do dedo. Também deve ter consideração dos efeitos a longo prazo do uso da mídia social na saúde e no bem-estar mental dos alunos.
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