Para as escolas públicas de Aspire em Los Angeles, a reviravolta levou alguns anos.
Voltando da pandemia, as 11 escolas charter que atendem murado de 4.400 estudantes viram uma queda íngreme em professores credenciados com seus papéis. Portanto, confiando em um programa na Escola de Pós -Graduação de Alder paga estudantes de pós-graduação para trabalhar uma vez que professores em treinamento, Aspire construiu um pipeline interno de novos educadores.
O programa foi muito -sucedido, de entendimento com Christopher Carr, diretor executivo da Aspire em Los Angeles. A taxa de retenção para os professores da rede subiu de murado de 60 % para 90 %, relata Carr. O maior sucesso do oleoduto interno da escola tem sido em instrução privativo, que sofreu a maior perda de pessoal posteriormente a pandemia.
Mas talvez o melhor favor tenha sido que isso permite que os professores de ingressão absorvam a cultura do Aspire. Aspire se concentra em “antiracismo”, de entendimento com Carr. Ele credita essa abordagem por ajudar a rede a aumentar seu número de professores negros, permitindo que as escolas os recrutem conscientemente. Alguns anos detrás, murado de 7 % dos professores de Aspire eram negros. Agora, esse número dobrou, para murado de 14 %.
Mas ainda é muito difícil atrair professores de matemática e ciências para o ensino médio e o ensino médio: “É quase impossível encontrar um professor de física no momento”, diz ele.
Ainda assim, na medida em que as escolas de Aspire tenham sido muito -sucedidas recrutar e manter professores, a calabouço está em uma posição rara.
Na Califórnia, uma vez que em outros lugares do país, os pipelines de professores estão secando.
Nacionalmente, os estados têm Requisitos de credencial de educadores relaxados Para ajudar as escolas a velejar em questões da força de trabalho. Mas sem maior investimento em oleodutos alternativos para treinamento de professores, alguns especialistas temem que a luta das escolas para encontrar e manter os professores só piorem.
Mas, ao mesmo tempo, alguns estados tiveram que tornar as regras mais rigorosas: o Texas reverteu o curso sobre credenciais de educadores, a partir de 2001-quando o estado afrouxou os regulamentos e permitiu funcionalmente professores em treinamento para encarregar em programas totalmente on-line-para levante ano, quando aprovou uma novidade lei para reduzir a obediência de educadores subqualificados.
Experimentos estatais com regras de credenciais rigorosas e brandas ainda não produziram soluções definitivas.
Vantagem comparativa
A Califórnia tem alguns dos requisitos de qualificação de professores mais robustos, diz Beatrice Viramontes, diretora executiva da Teach for America Bay Area.
O sistema educacional do estado precisa desesperadamente de professores de qualidade nas escolas, mas os requisitos de credenciais tradicionais são caros e incluem muitas etapas para possíveis professores, diz Viramontes. Ele cria uma barreira suplementar para aumentar os números da equipe – junto com outros obstáculos uma vez que salários – e as escolas estão tendo dificuldades para atrair professores, principalmente entre as gerações mais jovens. Professores da geração Z e milenar tendem a transpor do campo mais cedo. Significa que, À medida que os professores mais velhos se aposentamé mais difícil substituí -los por novas contratações de qualidade, diz Viramontes.
A solução do problema exigiu que as escolas assumissem um espírito de bricolage.
“Há muita vigor em ser criativo, porque o processo atual é complicado”, diz Viramontes.
A Teach for America administra um programa recíproco de credenciamento de professores. Desde a pandemia, as escolas também começaram a fabricar seus próprios programas de treinamento alternativos internos. Alguns deles tentam unir os alunos atualmente trabalhando para obter um diploma de bacharel através do processo de credencial.
Viramontes elogia algumas abordagens uma vez que “inovadoras”. Por exemplo, há Rivet, um programa paraprofissional que trabalha para levar os alunos a perseguir um bacharel nas salas de lição; e Teachstart, uma ateneu de professores especializada em caminhos para professores substitutos de credenciais.
Mas outros têm avisado sobre questões de qualidade do professor Quando as escolas precisam encarregar em substitutos e outros instrutores não creditários.
A Califórnia não tem boas métricas para tarar a qualidade desses programas alternativos, a Viramontes admite. No entanto, anedoticamente, ela diz que há um fluxo permanente de demanda das escolas para esses programas, que ela argumenta falar com “um estertor” para mais professores.
Precisamente uma vez que isso afeta as escolas depende de onde elas estão.
Nas áreas rurais da região da Costa Medial da Califórnia, as opções on -line tornaram a certificação mais conseguível, diz Capprice Young, CEO e superintendente de escolas de navegação.
Uma rede charter de quatro escolas, o Navigator tem murado de 2.200 alunos no jardim de puerícia de transição até a oitava série e murado de 300 funcionários (murado de 100 são professores). Três das escolas da rede são rurais, todas com murado de 40 ou 80 quilômetros de San Jose, com uma quarta escola em Hayward, entre San Jose e Oakland. Para os professores, as escolas confiam amplamente no programa de ensino do sistema da Universidade Estadual, que tem uma opção de credenciamento virtual.
É geral que as escolas de navegação cultivem professores internamente, diz Young. Com o final do financiamento federalista de refrigério pandemia, as escolas de navegadores se concentraram em contratar tutores e paraprofissionais que podem fazer a transição para funções de ensino e colocaram vigor nos programas de treinamento de professores.
Mas a longo prazo, isso pode ser um problema. Tutores e paraprofissionais agora estão se mudando para cargos de ensino vago e, sem dólares federais adicionais, as escolas não estão preenchendo tantos trabalhos paraprofissionais.
Ainda assim, as escolas se encontram adicionando níveis de série, diz Young. Com as escolas próximas diminuindo por razão da matrícula diminuindo, o grupo de professores que eles podem contratar inchou.
Mas, uma vez que outros estados aprenderam, encontrar mais professores não é o termo dos problemas.
Cenouras e paus
No Texas, há outro problema.
Recentemente, o Governador assinou O HB 2, que proíbe os professores incertificados de instruir as disciplinas “centrais” (leitura, matemática, ciências e estudos sociais) em escolas públicas até o ano letivo de 2029-2030.
Texas tem um relativamente Paisagem de Certificação de Preparação para Professores Desreguladosdiz Jacob Kirksey, professor assistente da Faculdade de Instrução da Texas Tech. Uma repúdio do região de inovação política De antes da pandemia, os distritos escolares públicos do Texas não precisam obter a aprovação da Dependência de Instrução do Estado para contratar professores não certificados, se eles puderem provar que têm uma escassez, diz Kirksey.
Alguns dos trabalhos de Kirskey sugeriram que, há dois anos, Metade das novas contratações careciam de credenciaisuma tendência que afeta desproporcionalmente as áreas rurais. A escassez de professores tem sido a pior em matemática e ciências para o ensino médio e médio, diz ele, um padrão que também é pior nas regiões rurais.
Muitos estados parecem estar acompanhando o vetusto líder do Texas ao permitir que professores mais incertados chefiassem as salas de lição, acrescenta Kirskey. Em 2024, mais de 365.000 professores em 49 estados e DC estavam trabalhando sem serem totalmente certificados para suas posições, de entendimento com o Instituto de Políticas de Aprendizagem. E alguns estados uma vez que a Carolina do Sul e Indiana aprovaram recentemente a legislação que afrouxando os requisitos de credenciais.
Embora isso possa aumentar o número de corpos nas salas de lição, também levanta questões sobre a qualidade da instrução.
O trabalho de Kirksey destacou a conexão entre professores não credenciados e o desempenho dos alunos. Com um professor não certificado médio, os alunos ficam para trás murado de três meses em matemática e quatro meses na leitura em um único ano letivo, diz ele.
Os observadores elogiaram a novidade lei no Texas por também disponibilizar fundos para ajudar os professores subqualificados na sala de lição para obter credenciais, o que eles argumentam garantirá a qualidade dos professores, mantendo os oleodutos dos educadores fluindo, em chamadas com a Edsurge. A lei também apóia programas de preparação para educadores da universidade.
Rolando pedregulhos para cima
Alguns pensam que resolver o problema da escassez de professores e educadores que não têm credenciais exigirão mais esforço.
Não é suficiente encarregar exclusivamente nos legisladores para resolver o problema, argumenta que Gemar Mills, diretor executivo da faculdade Alcance, uma rede de 11 escolas charter espalhadas por três cidades em Novidade Jersey.
Em Novidade Jersey, algumas tentativas, anteriores à pandemia, mantiveram o fluxo de professores nas escolas.
Por exemplo, há Ateneu de Trioum programa que apoia os alunos sem diploma universitário, ajudando -os a obter o diploma e depois buscar uma credencial de ensino.
Há também um programa estadual – dirigido pelo New Jersey Center para ensino e aprendizagem – talhado a aumentar o fornecimento de professores de ciências. O programa coloca professores certificados por meio de um programa de pós -graduação em física antes de ajudá -los a obter uma credencial para ensinar o ponto. Mesmo antes da pandemia, Mills abraçou isso; E ele se lembra de um professor de ateneu completando o programa e se tornando um instrutor de física. Nos últimos anos, o programa se expandiu da física para outras ciências.
Mas a pandemia sobrecarregou a procura de fontes alternativas de professores: “Covid abriu as comportas para o que era permitido”, diz Mills.
Hoje em dia, em Novidade Jersey, a credenciamento fica em qualquer lugar entre os extremos da Califórnia e do Texas. A clemência inspirada em pandemia no estado, levando os formuladores de políticas a relaxar os padrões para credenciais. Normalmente, tornar -se um professor credenciado envolve atender a um GPA mínimo, pontuar muito em um teste de habilidades básicas, passar pela prática de ensino e obter um diploma universitário. Mas sob o Certificação “limitada” -Um programa de cinco anos iniciado em 2022-os professores podem obter uma credencial temporária ao concluir três desses critérios.
Por termo, as escolas de Mills viram uma vaga de graduados, assistentes de longa data e substituem todos girando o ensino em tempo integral.
Mas ainda existem desafios.
Por exemplo, as escolas são limitadas para que exclusivamente 10 % dos professores possam ter essa credencial branda. A Alcance da faculdade foi atingida no supremo. Outrossim, a localização de professores de ciências, matemática e instrução privativo ainda é onerosa, relata Mills.
Os líderes escolares estão ansiosos para conseguir mais professores. Mas resolver o problema que exigirá caminhos de certificação mais inovadores e eficazes, diz Mill.
