Nos últimos anos, muitas faculdades e universidades de todo o país sofreram ataques em primeira mão ao ensino superior por meio de legislação estadual direcionada a iniciativas de volubilidade, isenção e inclusão. Desde 2023, sobre 120 As contas antides foram introduzidas em 29 estados e 15 deles se tornaram lei.
Esses projetos propostos e legislação promulgada foram amplamente atendidos silêncio de líderes universitários. Mas no mês pretérito, à medida que os ataques à volubilidade, às políticas de isenção e inclusão subiram ao nível federalista por meio de várias ordens executivas e uma querida missiva do Departamento de Ensino, uma ampla coalizão – associações profissionais de ensino superior, organizações trabalhistas, grupos de direitos civis e funcionários eleitos – contribuíram numerosos numerosos processos federais Desafiando sua constitucionalidade, incluindo pelo menos quatro ações envolvendo organizações educacionais uma vez que demandantes. Tomando medidas legais e garantindo um Livro prévio Contra duas das ordens executivas, essas coalizões estão quebrando o silêncio dos últimos anos para enviar uma mensagem clara sobre a legitimidade e as consequências prejudiciais dessas mudanças políticas para o ensino superior e a sociedade.
Porquê estudiosos que examinam uma vez que a lei molda a política e as organizações educacionais, estudamos de perto as consequências dos projetos de lei anti-Dei em membros do corpo docente que se envolvem nos próprios tópicos implicados por essas leis. Aprendemos que esses projetos restringem a pesquisa e o ensino protegidos pela liberdade acadêmica antes mesmo de serem promulgados. Não propositadamente ou não, o silêncio dos líderes institucionais contribui para a supressão.
Para combater esse clima de supressão e proteger a robusta troca de idéias e interrogatório ingénuo, devemos adotar coalizões uma vez que as por trás dos processos federais e instar líderes de ensino superior para unir E fale para proteger missões institucionais e proteger nossa democracia.
Por que o silêncio não funciona – e piora as coisas
Em nosso publicado recentemente estudarentrevistamos 32 membros do corpo docente cuja pesquisa ou ensino se concentrou na raça em duas instituições públicas em diferentes estados controlados republicanos com propostas de contas anti-dei, anti-críticas e contas anti-tenuras. Mesmo antes de esses projetos de lei entrarem em vigor-e apesar das isenções de pesquisa e ensino-descobrimos que muitos membros do corpo docente alteraram preventivamente seu trabalho em resposta à interferência externa.
Alguns removeram as leituras do curso relacionadas à volubilidade ou evitaram certos termos uma vez que “interseccionalidade” em seus ensinamentos. Outros, uma vez que Kourtney, um membro do corpo docente preto, hesitou em compartilhar suas pesquisas publicamente, temendo assédio se ela entrasse nas mãos erradas. Kourtney descreveu uma vez que anteriormente ela disseminaria sua pesquisa amplamente para motivar impacto. Mas agora, por terror, ela era mais reservada e cautelosa ao compartilhar seu trabalho para não entrar “no radar (de) alguém que poderia potencialmente tentar parar” sua pesquisa.
Também aprendemos que as ações – ou a falta dela – dos líderes universitários moldaram as respostas dos membros do corpo docente. O silêncio dos líderes da universidade amplificou as pressões propostas por legislação criada. Danielle, membro do corpo docente preto, explicou uma vez que o silêncio dos líderes institucionais tornou “tudo mais difícil” e “enviou uma mensagem muito subida e clara” de “não me concordar”. O “silêncio gritante”, uma vez que os participantes o chamavam, de líderes seniores e reitores da faculdade aumentaram a incerteza e a sofreguidão, deixando muitos membros do corpo docente se sentirem isolados e exclusivamente responsáveis por proteger seus direitos sob liberdade acadêmica.
No entanto, nem todos os líderes universitários ficaram em silêncio. Alguns membros do corpo docente em nosso estudo tiveram reitores de faculdades e presidentes de departamento que transmitiram mensagens internas afirmativas. Esses participantes relataram que essas mensagens os ajudaram a se sentirem apoiadas, capacitadas e confiantes em continuar seu ensino e pesquisa sem comprometer. Wilson e Michelle expressaram essas mensagens de seus reitores, mensagens que enfatizavam a avaliação da experiência do corpo docente e um compromisso com a bolsa de estudos que lidam com as desigualdades, faziam com que “se sentissem no nível da faculdade uma vez que se estivesse protegido” e reforçassem sua crença em “ter liberdade acadêmica para ensinar”.
É compreensível que os líderes hesitem em se manifestar, oferecido o risco de perder o financiamento estatal ou seus empregos. De roupa, muitos membros do corpo docente com quem conversamos, uma vez que Megan, entenderam as circunstâncias desafiadores e simpatizaram com seus reitores da faculdade. Megan lembrou -se de seu reitor da faculdade dizendo: “Não concordamos com (a conta), mas vamos esperar. Tentar … invocar a atenção será pior. Vamos manter a cabeça baixa. ” No entanto, seu silêncio também criou um vazio crítico. Cruz, um membro do corpo docente do Latino, explicou uma vez que “não proferir zero é tão ruim, porque portanto a única desfecho que a faculdade toma … é ‘Estamos por si próprios cá’ ‘.
Porquê resultado, muitos membros do corpo docente de cores realizaram trabalhos administrativos adicionais e esforços de resguardo legislativa uma vez que cidadãos particulares para poder continuar com suas pesquisas e ensino, tornando cada vez mais difícil para eles avançarem em suas carreiras. Cruz compartilhou uma vez que todo esse trabalho e advocacia adicionais eram “tempo em que eles não estão fazendo bolsas de estudos, que não estão escrevendo subsídios, que não estão atualizando suas aulas”. Para alguns, a frustração e a exaustão tornaram -se tão esmagadoras que escolheram deixar suas instituições, ou o ensino superior.
Por que as coalizões são necessárias para quebrar o silêncio
Nossas descobertas também revelaram que o esteio de coalizões de grupos de direitos civis, organizações de resguardo e associações profissionais uma vez que a Associação Americana de Professores Universitários ajudou alguns membros do corpo docente a resistir à pressão para mudar seu ensino ou pesquisa. Esses grupos organizaram os ensinamentos virtualmente ou no campus, forneceram análises legislativas por meio de pageras e facilitaram os esforços de organização legislativa.
Eliot, um membro do corpo docente branco, descreveu uma vez que essas coalizões ajudaram a promover “alguma unidade”, tornando “uma diferença real psicologicamente”, garantindo que os membros não se sentissem mais isolados, mas sentimos que “estamos nisso juntos”. Ao erigir a capacidade coletiva, essas coalizões capacitaram os membros do corpo docente a proteger a liberdade acadêmica e recuar contra um clima de supressão – particularmente, pois a maioria dos participantes em nosso estudo recebeu pouca ou nenhuma orientação ou esteio de líderes universitários.
Agora, os membros do corpo docente em todo o país – muitos dos quais estão exclusivamente começando a enfrentar esses desafios – se sentem sobrecarregados de incerteza e terror, pressionados a censurador preventivamente seu trabalho. No entanto, estamos começando a ver o surgimento das coalizões necessárias para atrapalhar esse clima de supressão.
Os processos recentes marcam um passo importante na resguardo de sentença robusta de idéias e interrogatório ingénuo, mas são exclusivamente o primícias. Desafiar efetivamente essa supressão requer uma frente unida de organizações de políticas e advocacia, grupos de direitos civis, sindicatos, associações profissionais e líderes institucionais. Os líderes estão melhor posicionados para proteger o ensino superior e responder a ameaças emergentes ao trabalhar em uma coalizão, uma vez que Ensino para todosque tem fornecido sessões de treinamento e orientação estratégica para ajudar as instituições a proteger seus programas de sucesso dos alunos.
Essas coalizões fornecem esteio crucial no terreno para ajudar os professores, administradores e estudantes a continuar seu trabalho enquanto as batalhas legais se desenrolam. E eles podem ajudar a quebrar o silêncio institucional, oferecendo orientações oportunas e orientadas a pesquisas sobre legislação estadual, ordens executivas e outras ameaças estaduais e federais emergentes-muitas das quais pressionam os profissionais da instrução a restringir ou largar desnecessariamente os princípios e programas principais no ensino superior.
