Aprendizagem prática em salas de lição ECE

Facilitando a retenção de informações por meio de aprendizagem espontânea e prática

Eu ensinei muitas lições de ECE ao longo dos anos. Alguns não incluíam aprendizagem prática porque o currículo tinha que obedecer às necessidades individualizadas de aprendizagem dos alunos e às diretrizes estaduais. No entanto, descobri que as crianças da minha turma do segundo ano estavam realmente ansiosas por aprender quando lhes dei liberdade através de momentos de aprendizagem prática.

Certa vez, ensinei uma prelecção sobre as diferenças entre pretérito, presente e porvir. Um dos meus alunos começou a mexer em um pouco debaixo da mesa. Isso não distraiu ninguém, portanto decidi não expor zero a ele até depois da lição. Quando perguntei o que ele estava fazendo, ele tirou um protótipo de papel 3D de um sinal do pretérito, presente e porvir. Parecia idêntico aos que você vê na extremidade da estrada!

Fiquei muito orgulhoso daquele aluno e aliviado por não ter dito zero a ele enquanto estava ensinando. Ele sabia perceber as diferenças e interpretava-as através da sinalização familiar. É uma óptimo metáfora de uma vez que devemos deixar as coisas acontecerem espontaneamente quando provável ou oportuno.

A influência da aprendizagem espontânea e prática

Os educadores não devem ignorar a influência dos momentos de aprendizagem espontânea. É onde a mágica acontece para tantos alunos, principalmente aqueles que aprendem de forma dissemelhante. Os investigadores descobriram que pais e professores pensam que a aprendizagem prática é pior (1) do que a aprendizagem visual devido aos mitos sociais sobre estilos que predizem o “melhor” estilo de aprendizagem de um aluno. Alunos diferentes possuem estilos de aprendizagem diferentes.

É principalmente importante incluir momentos de ensino no dia escolar sempre que provável, oferecido o número de crianças que são neurodivergentes. Especialistas estimam que mais de 6,1 milhões de crianças têm TDAH e entre 5% e 20% das crianças tem dislexia. As crianças que beneficiam de estilos de ensino variados ganharão maior crédito em salas de lição que lhes proporcionem oportunidades de aprender dessa forma.

Ferramentas úteis para professores de ECE

Embora nem sempre seja provável planejar momentos de ensino e oportunidades de aprendizagem prática, você pode implementar ideias que já estão em uso nas salas de lição de EPI globais. Os resultados aumentam o potencial acadêmico de cada aluno e promovem sistemas de espeque socioemocional que as crianças não poderiam formar em salas de lição com estruturas de ensino tradicionais.

Momentos práticos de ensino na sala de lição de ECE podem incluir atividades uma vez que aquela que meu ex-aluno inventou sozinho – fazer modelos a partir de aulas individuais usando papel, greda ou outros itens artesanais. Os alunos podem até simbolizar o que aprenderam com seus trabalhos manuais para combinar ainda mais a prelecção com sua originalidade e foco.

Envolver os alunos com oportunidades de dramatização ajuda-os a reter mais informações (2) porque estão ativamente a vincular pontos, a resolver problemas e a gerar memórias. É uma das maneiras pelas quais as atividades práticas são ferramentas educacionais, independentemente do material da sala de lição.

“A aprendizagem espontânea e prática pode ser particularmente útil para a avaliação formativa com crianças pequenas”, diz Jodi Abell-Clarke, MA, MS, PhD, autora de Alcançando e ensinando alunos neurodivergentes em STEM. “Ao permitir aos alunos oportunidades de serem criativos, sistemáticos e persistentes num problema verbal instintivo ou prático, os professores podem revelar estas competências e talentos dos seus alunos neurodivergentes que, de outra forma, poderiam permanecer mascarados pelas barreiras das atividades escolares mais tradicionais”.

Estratégias e processos que os educadores podem usar

Faça do aprendizagem prático secção de sua rotina diária em seus planos de lição de ECE, estudando outros educadores. Sempre há soluções criativas para ajudar as crianças a aprender da maneira que suas mentes únicas precisam.

“Minhas salas de lição têm vários materiais sensoriais para ajudar as crianças a isolar e integrar os cinco sentidos”, diz a Dra. Jenny Woo, educadora formada em Harvard, ex-diretora da pré-escola Montessori e fundadora/CEO da Mind Brain Emotion. “As crianças podem escolher atividades uma vez que organizar diferentes tons de cores usando pastilhas coloridas, tocar sinos para reconhecer diferenças nos sons e sentir diferentes placas texturizadas. Também integramos materiais práticos, uma vez que flores soltas e vasos, para incentivar as crianças a combinar seus cinco sentidos e expressar sua originalidade através de arranjos florais.”

A professora Amy Blessing escreveu à Associação Vernáculo para a Ensino de Crianças Pequenas (NAEYC) para descrever uma vez que seus alunos aprenderam sobre a hibernação dos ursos negros, construindo pequenas tocas com galhos (3). Eles fizeram mirtilos com papel artesanal e usaram estetoscópios de pataratice para estudar a anatomia física dos ursos com um brinquedo de pelúcia.

Esses momentos práticos de ensino na sala de lição de ECE são cruciais para crianças em todos os níveis educacionais iniciais. Os alunos de Blessing provavelmente não esqueceram a prelecção sobre o urso porque estavam ativamente envolvidos. Em vez de ouvir uma palestra de 15 minutos que não seria tão útil para crianças com TDAH, os jovens estudantes puderam usar a imaginação.

Criando ambientes educacionais espontâneos baseados em brincadeiras

Ao planejar momentos de ensino propositais, lembre-se de que o cenário é o mais importante. Os alunos precisam de uma lição acadêmica, além de atividades práticas, para que a experiência auxilie em sua instrução.

“O envolvente mais propício para uma aprendizagem prática e autêntica consiste em materiais abertos, variados e acessíveis a todas as crianças, onde os professores facilitam aulas que apoiam a curiosidade das crianças e incentivam e respondem às perguntas e ideias das crianças”, diz o Dr. . Johnna Weller, diretora acadêmica do Learning Care Group. “Por exemplo, num envolvente pré-escolar, as crianças identificaram que precisavam de mais espaço para armazenar o seu trabalho criativo em curso quando queriam ‘salvar’ uma geração e voltar a ela. Os professores na sala de lição maximizaram as perguntas das crianças, convidando-as a gerar uma invenção que resolveria essa premência.”

As crianças praticaram ouvir e aprender umas com as outras. Ao considerar a influência dos momentos espontâneos, pense em uma vez que os alunos conseguem usar a gaudério para mais do que unicamente entretenimento. Torna a vida divertida e ao mesmo tempo transforma a instrução de cada moço em uma oportunidade divertida.

“Uma vez que educador da primeira puerícia, acredito fortemente em um currículo fundamentado em brincadeiras, já que recrear é o trabalho de crianças pequenas. As salas de lição da primeira puerícia promovem o desenvolvimento socioemocional, cognitivo e físico, com a gaudério uma vez que modo de explorar matemática, ciências, estudos sociais, arte e alfabetização”, diz a Dra. Norline Wild, professora assistente de instrução infantil na Universidade de Niágara. “Uma das minhas experiências práticas favoritas é gerar vulcões com bicarbonato de sódio e vinagre. É forçoso que eles tenham a dependência para fazer isso sozinhos, em vez de observar um adulto.”