A aprendizagem baseada em habilidades ou baseada em habilidades é uma maneira de fornecer aos professores e seus alunos oportunidades mais práticas e equitativas para provar seus conhecimentos, dizem Rita Fennelly-Atkinson e Christina Luke Luna.
Fennelly-Atkinson é o diretor sênior de estratégia e inovação do Meio de Pathways do Aune Atuário, enquanto Luna é a fundadora e diretora de engajamento do aluno do Meio de Caminhos do Aune Auncionados. O Meio de caminhos do alunoé um novo programa na promessa do dedo que apóia a aprendizagem baseada em competências e ajuda escolas e distritos a fornecer microcredenciais e crachás para a equipe.
Promessa do dedo e o meio lançado recentemente A mudança exponencial traz escolha exponencial: velejar na vida, aprendizagem e cursoAssim, Um relatório que destaca a relevância desse tipo de aprendizagem.
Luna e Fennelly-Atkinson compartilham dicas para incorporar o aprendizagem e a microcredencial baseados em habilidades em distritos e salas de lição e oferecem conselhos para acessar recursos relacionados a ambos.
A relevância da aprendizagem baseada em competências
Uma abordagem baseada em habilidades ou competências para a aprendizagem pode não ser exclusivamente mais eqüitativa, mas também pode se conectar melhor às demandas de ocupação no mundo real.
“Achamos que é importante alinhar melhor as experiências que os alunos têm em seus K-12 anos às realidades do mundo do trabalho em que entrarão”, diz Luna. “À medida que o mundo do trabalho se torna cada vez mais fundamentado em habilidades em termos de contratação e progressão, dando aos alunos oportunidades de lucrar reconhecimento por suas habilidades e saber no que são ótimos e quais são seus interesses, e ser capaz de provar seu aprendizagem de maneiras que os outros podem entender, é realmente importante”.
Ela acrescenta: “A conexão com a aprendizagem baseada em competências é que, quanto mais temos oportunidades de mostrar o que sabemos e podemos fazer e provar competências, mais preparados somos para um porvir fundamentado em habilidades”.
Por que a aprendizagem baseada em conhecimento está ligada à microcreredenciamento e formação de professores
Para os próprios professores, microcredenciais Combine naturalmente com oportunidades de aprendizagem baseadas em habilidades, pois oferece uma maneira de permitir que os educadores obtenham reconhecimento por novas habilidades e estejam focados nas atividades diretas da sala de lição.
“O que descobrimos é que os microcredenciais baseados em competências são realmente uma mudança do que é a norma na preparação do educador e no desenvolvimento profissional”, diz Fennelly-Atkinson. “Os educadores realmente valorizam a experiência baseada em competências, porque secção desse processo envolve que eles recebem feedback e realmente tendo que implementar uma estratégia sobre a qual eles estão aprendendo”.
Ela acrescenta: “Falamos com educadores o tempo todo e eles nos dizem coisas porquê se tivessem completado um microcredencial anos detrás, e eles ainda estão implementando essa estratégia em sua sala de lição”.
Maneiras de implementar uma abordagem baseada em conhecimento na sala de lição
Quando se trata de trabalhar com os alunos, existem muitas maneiras de implementar essa abordagem baseada em competências.
“Muitos professores já podem estar fazendo isso e não percebem que é chamado de aprendizagem fundamentado em competências”, diz Luna. Por exemplo, os professores estão fazendo isso se estão se envolvendo em avaliações de aprendizagem ou portfólio baseadas em projetos ou outras atividades que exigem demonstrações de aprendizagem, em oposição ao recall de conhecimento.
No entanto, implementar efetivamente essas estratégias significa ser muito específico, acrescenta Luna. “Com o aprendizagem fundamentado em competências, você é realmente explícito sobre quais são as habilidades e competências que precisam ser demonstradas para conseguir ou atender aos critérios de reconhecimento nessa extensão de conhecimento”.
‘Rigoroso, mas também encorajador’
O Meio de caminhos do aluno Trabalha com centenas de escolas e, ao longo dos anos, a promessa do dedo ajudou a fornecer mais de 20.000 microcredenciais aos educadores.
“Para os distritos com os quais trabalhamos, temos uma plataforma microcredencial onde hospedamos todas as microcredenciais, e um educador pode ir e encontrar uma microcredencial que se alinhe com suas necessidades, ou às vezes seu província lhes dá um menu de microcredenciais que eles podem escolher”, diz Fennelly-Atkinson.
Depois de escolher uma microcredencial, os educadores aprendem quais evidências de uma habilidade precisam enviar para atender aos requisitos da rubrica.
“Depois que eles se enviaram, uma pessoa profissional nesse campo lhes dá um feedback de subida qualidade e, se fizesse um ótimo trabalho e atendeu a todos os critérios, receberão um crachá do dedo”, diz Fennelly-Atkinson. “Se, por qualquer motivo, eles são negados a microcrerencial, eles ainda receberão muitos comentários sobre porquê melhorar sua submissão e são incentivados a reenviar”.
O processo foi projetado para ser rigoroso, mas também encorajador, e não terrificante.
“Tivemos muitos professores que realmente expressaram que, mesmo que tenham sido negados, foi uma experiência muito positiva para eles, porque tudo é fundamentado em uma mentalidade de propagação, e o rico feedback que eles receberam foi realmente acionável e específico”, diz Fennelly-Atkinson.
Ela acrescenta que a maioria desses professores acaba reenviando e, finalmente, obtém uma microcredencial com sucesso.
