As escolas devem proporcionar uma janela através da qual todos os alunos possam ver o porvir que desejam para si próprios. Os alunos chegam à sala de lição com diversas necessidades e ajudá-los a ter sucesso nem sempre é fácil. Centralizando a instrução em Design Universal para Aprendizagem (UDL) e a implementação de instrução direta e orientada pelos alunos pode ajudar a envolver os alunos, atender a diversas necessidades e melhorar os resultados de aprendizagem para todos os alunos.
O Design Universal para a Aprendizagem fornece uma estrutura para projetar ambientes de aprendizagem inclusivos. Fornecer aos alunos múltiplas formas de perceber, compreender e envolver-se com a aprendizagem permite-lhes a oportunidade de aprender e mostrar o seu conhecimento de uma forma que funcione melhor para eles porquê indivíduos. Pesquisa mostra os alunos ficam mais engajados quando conectam o tirocínio aos seus pontos fortes, habilidades, preferências e interesses.
A geração de uma sala de lição inclusiva requer a emprego dos princípios do DUA através de estratégias práticas porquê instrução direta, aprendizagem orientada para o aluno e oportunidades de frase multimodal para envolver os alunos e promover o sucesso.
O valor da instrução direta em um envolvente de aprendizagem voltado para o aluno
Os ambientes de aprendizagem orientados para os alunos incentivam os alunos a assumirem a responsabilidade pela sua aprendizagem e a ligá-la aos seus pontos fortes e interesses. A instrução direta desempenha um papel importante no ensino explícito das habilidades que os alunos precisam para explorar com sucesso a aprendizagem por conta própria.
A pesquisa sugere que os resultados dos alunos podem melhorar quando a instrução direta é combinada com oportunidades de prática combinadas com feedback oportuno. A instrução direta permite que os professores dividam o teor em partes gerenciáveis, com oportunidades de prática e domínio antes que os alunos avancem para a próxima lanço. Isto reduz a trouxa cognitiva dos alunos, promove o sucesso e ajuda a desenvolver a crença na autoeficácia dos alunos.
As ferramentas Edtech podem ajudar a integrar formas mais flexíveis e interativas de instrução direta em uma estrutura UDL para atender às diversas necessidades dos alunos. Ferramentas que fornecem teor visualmente envolvente e interativo, porquê organizadores gráficos, oportunidades de colaboração entre pares, oportunidades de prática e feedback subitâneo, não exclusivamente apoiam a instrução direta, mas também facilitam a transição dos alunos do trabalho liderado pelo professor para o trabalho levado pelos alunos. A incorporação de monitores na frente da sala e de dispositivos dos alunos permite que os alunos se movam com fluidez entre o consumo de teor, a prática com feedback e o compartilhamento com toda a turma.
Praticando e demonstrando aprendizagem com respostas multimodais
Permitir que os alunos tenham tempo para processar a aprendizagem, praticá-la e confirmar a sua compreensão com o feedback do professor ou dos colegas antes de apresentarem a sua solução à turma tem um duplo propósito: aumenta a crédito e o envolvimento do aluno e permite ao professor verificar a compreensão. Permitir que os alunos ensaiam o seu trabalho com uma abordagem multimodal – e recebam espeque do professor ou dos colegas enquanto praticam – não só apoia diferentes preferências de aprendizagem, mas também promove a originalidade e o pensamento crítico, ao mesmo tempo que reduz o stress dos alunos com impaciência social.
Ao elaborar atividades e oportunidades de prática, os alunos devem poder escolher porquê representam seu tirocínio. Ir além das respostas escritas e incluir oportunidades para respostas em áudio, vídeos ou imagens, porquê infográficos ou desenhos, permite que os alunos escolham o formato que melhor se alinha com seus pontos fortes, preferências e necessidades. Os manipulativos digitais são outra ótima maneira de permitir que os alunos interajam fisicamente com o tirocínio, testem hipóteses ou representem visualmente e interajam com ideias abstratas.
Outra estratégia para verificar a compreensão é envolver os alunos em atividades baseadas em jogos. Estas atividades promovem a colaboração através de trabalho em pequenos grupos e aprendizagem entre pares e podem ajudar a produzir uma sala de lição onde a voz e a perspectiva de cada aluno podem contribuir para a aprendizagem.
Os espaços de trabalho digitais em grupo são uma ótima maneira para os alunos trabalharem juntos, compartilharem ideias em tempo real e aproveitarem opções que permitem respostas multimodais. Porquê os alunos são agrupados digitalmente, os alunos que não estão fisicamente presentes ou que preferem trabalhar por conta própria ainda podem colaborar e receber feedback dos colegas, criando um envolvente de aprendizagem verdadeiramente inclusivo.
Ao fornecer múltiplas maneiras para os alunos acessarem o teor, expressarem sua compreensão e permanecerem engajados, os educadores podem produzir um envolvente onde todos os alunos tenham mais chances de sucesso. Capacitar os alunos para progredirem em seu próprio ritmo com feedback subitâneo e prático garante que eles tenham percebido o noção antes de passar para o próximo, aprofundando o tirocínio e melhorando os resultados dos alunos. A integração consciente do UDL ajuda a promover a flexibilidade na sala de lição, oferecendo aos alunos o espeque de que necessitam para se apropriarem da sua aprendizagem, ao mesmo tempo que fornece estrutura suficiente para prometer que ninguém seja deixado para trás.
Seja através de abordagens instrucionais variadas, de diferentes maneiras de os alunos demonstrarem seu tirocínio ou de oportunidades de colaboração, uma mentalidade UDL ajuda os educadores a encontrar os alunos onde eles estão e a orientá-los em direção ao prolongamento, preparando-os para o porvir que imaginam.
