Os estudantes da Califórnia cuja faculdade comunitária fica a mais de 40 quilômetros da universidade mais próxima têm muito menos verosimilhança de se transferir do que aqueles cujas faculdades estão mais próximas.
Ilustração fotográfica de Justin Morrison/Inside Higher Ed | Imagens Getty
Dois novos estudos enfatizam as formas porquê a geografia impacta o chegada à faculdade – e porquê tais impactos podem ser mormente prejudiciais para estudantes marginalizados. Juntos, os estudos mostram que viver a uma intervalo significativa – 30 minutos em um estudo e 40 quilômetros em outro – de uma instituição de ensino superior tem maior verosimilhança de impedir que estudantes hispânicos, negros, de baixa renda e de primeira geração obtenham ensino pós-secundária. .
Um dos dois estudosrealizado por uma equipe de economistas de quatro universidades, analisou os caminhos dos estudantes do ensino médio no Texas para ver se morar longe da faculdade comunitária mais próxima era uma barreira para os estudantes se matricularem no ensino superior. Para estudantes brancos e asiáticos, acontecia exatamente o oposto; morar mais longe de uma faculdade comunitária tendia a levar esses alunos a viajar para fora de sua dimensão imediata para frequentar uma instituição de quatro anos. Mas para os estudantes hispânicos, negros e de baixos rendimentos, era mais provável que isso os levasse a despovoar completamente o ensino superior.
Para esses estudantes, morar a meia hora de intervalo da faculdade comunitária mais próxima “está associado a taxas mais baixas de frequência universitária em universal (e) taxas mais baixas de peroração do curso em universal… sugerindo que para esses estudantes, ter uma faculdade comunitária próxima poderia ser um fator realmente importante. ponto de chegada ao ensino superior”, disse Riley Acton, professor assistente de economia na Universidade de Miami e um dos autores do estudo.
O outro estudocom foco na Califórnia, centrado na transferência de alunos de faculdades comunitárias. Conduzida pelo Grupo de Pesquisa e Planejamento das Faculdades Comunitárias da Califórnia (Grupo RP), a pesquisa descobriu que a proximidade de uma instituição de quatro anos desempenhou um papel importante na transferência daqueles que concluíram a faculdade comunitária. Estudantes de faculdades comunitárias no que os pesquisadores apelidaram de “desertos de ensino universitária”, ou UEDs – o que significa que estão localizados a pelo menos 40 quilômetros da instituição de quatro anos mais próxima – são transferidos a taxas mais baixas do que outros estudantes de faculdades comunitárias. As taxas caíram ainda mais para faculdades localizadas a pelo menos 80 milhas de uma universidade de quatro anos.
Os alunos de baixa renda, de primeira geração e latinos – o termo usado pelo Grupo RP – eram mais propensos a frequentar a faculdade em uma UED, o que significa que essas populações são mais propensas a enfrentar a intervalo porquê uma barreira à transferência.
Possíveis soluções
Há muito se sabe que a intervalo é um fator nas decisões dos estudantes sobre a faculdade; a maioria dos estudantes vai para a faculdade dentro de 17 milhas de sua vivenda. Mas é frequentemente excluído das discussões sobre a escolha da faculdade, o que tem historicamente enfatizado narrativas de adequação académica e social. Ao mesmo tempo, a proximidade é uma questão incrivelmente difícil de resolver, mormente numa fundura em que muito mais faculdades estão a fechar do que a penetrar.
No entanto, os especialistas afirmam que novas pesquisas sobre a proximidade das universidades podem penetrar portas a soluções inovadoras para ajudar os estudantes a aquiescer ao ensino superior. Também demonstra a valia de investir nas faculdades – em grande segmento instituições públicas regionais e faculdades comunitárias – que normalmente são as únicas ofertas de ensino superior na sua dimensão.
“Essas instituições (…) tendem a ser âncoras na sua comunidade regional”, disse Benjamin Cecil, consultor sénior de políticas educativas no Third Way, um grupo de reflexão. “(Mas) eles nem sempre têm os mesmos recursos para impor na peroração da equação.”
Darla Cooper, diretora executiva do Grupo RP, disse que quaisquer soluções potenciais deveriam envolver encontrar os alunos onde eles estão – ou, porquê ela disse, “levar a ensino aos alunos”, em vez de vice-versa.
Isso poderia envolver a implementação de programas de bacharelado em campi de faculdades comunitárias – uma tendência crescente em instituições de dois anos em várias regiões do país – ou trabalhar para ajudar a conectar os graduados de faculdades comunitárias com ensino on-line que atenda às suas necessidades.
Mas será mais fácil deslindar a melhor forma de ajudar os estudantes na transferência de UEDs se conseguirem obter mais informações sobre o que, rigorosamente, sobre a intervalo impede os estudantes de frequentarem instituições distantes de quatro anos. A equipe do Grupo RP pretende focar a próxima temporada de sua pesquisa nessa questão, disse Cooper.
“Qual é a intervalo que é o maior travanca? Porque pode ser muitas coisas. Obviamente, o transporte está nessa lista, mas quais outras peças? Poderiam ser obrigações familiares, obrigações comunitárias?” ela perguntou. “Estamos planejando fazer mais pesquisas qualitativas, ir a alguns desses lugares e conversar com esses alunos… O que os alunos nos dizem sobre a verdadeira barreira em relação à intervalo?”
Essa pesquisa também incluirá conversas com estudantes de faculdades comunitárias em UEDs que foram transferidos com sucesso para outros lugares, com a esperança de compreender quais recursos as faculdades comunitárias, universidades e grandes comunidades poderiam implementar para concordar esses estudantes, de tratado com Daisy Segovia, pesquisadora sênior do Grupo RP.
Acton, uma das pesquisadoras do estudo das faculdades comunitárias no Texas, observou que, embora o fechamento de faculdades seja muito mais generalidade do que a fenda de novas faculdades, ela espera que sua pesquisa possa influenciar porquê as faculdades e os legisladores tomam decisões sobre aberturas, fechamentos e consolidações quando o fazem. ocorrer.
“Uma das implicações políticas disto é que os estados e as instituições individuais devem pensar cuidadosamente sobre a população que a sua instituição serve, e que tipo de outras opções os estudantes teriam se a sua instituição específica fechasse ou se fundisse com outra instituição”, ela disse. “Se os estados quiserem penetrar novos campi de faculdades comunitárias, eles podem pensar sobre onde (os estados deveriam) colocar esses campi para obter os melhores resultados para sua população.”
