“Se tudo o que você está fazendo é produzir alunos que não podem realmente se enviar, não podem fazer o trabalho que eles precisam fazer, ou se você tiver taxas de omissão incrivelmente altas, isso o levará no QS Rankings ”, de conformidade com Susan Kinnear, reitora de instrução e experiência dos alunos da Universidade de Dundee.
Adotar essa abordagem “coloca você em vigor em uma lesma da morte porque você não pode atrair mais estudantes internacionais”, alertou ela.
““Se você está gastando todo o seu moeda, simplesmente atraindo os alunos que você não mantém, você está desperdiçando recursos, você não está aumentando sua receita “, disse ela aos delegados no Ielts Dia ingénuo em Manchester no início deste mês.
No evento, Kinnear e outros colegas pesquisando testes de inglês para fins de recepção apresentaram descobertas que analisavam as diferenças nas prioridades de teste para diferentes profissões – incluindo acadêmicos e aqueles que trabalham no recrutamento da universidade.
Embora os acadêmicos tendam a proporcionar os testes que são considerados mais rigorosos para prometer que os alunos possam seguir, os recrutadores precisam enfrentar alvos ambiciosos de recrutamento internacional.
A pesquisa constatou que as prioridades eram “muito, muito diferentes” entre as profissões – com o foco das instituições em atingir as metas de recrutamento internacional às vezes, com o dispêndio das habilidades linguísticas dos estudantes, disse Kinnear.
“O que realmente estamos vendo é um foco no recrutamento, o que exclui o foco na reputação e exclui o foco na experiência do aluno”, observou ela. “De um protótipo de definição de política universitária, essa é uma maneira realmente silenciosa de entender.”
Além de aventurar a reputação institucional, a saúde mental dos estudantes internacionais pode ser danificada se forem aceitos em um programa para o qual não estiverem equipados simplesmente porque suas habilidades linguísticas não são boas o suficiente, ouviram os delegados.
O que realmente estamos vendo é um foco no recrutamento, o que exclui um foco na reputação e exclui um foco na experiência do aluno
Susan Kinnear, Universidade de Dundee
Kinnear postulou que o setor deve pensar “de uma maneira muito mais holística de uma vez que lidamos com todos esses diferentes regimes de teste e o que eles fazem por nós” – além de prometer que o recrutamento seja realizado de uma “voga mais equilibrada” .
“Não podemos, no nível da política universitária, se concentrar unicamente na pontuação mais baixa provável”, alertou ela.
“Temos que pensar sobre o escora que precisamos colocar nesses diferentes testes e alunos que entram pelos vários mecanismos diferentes”.
Falando no mesmo pintura, o diretor interino do Núcleo de Idiomas da Universidade de Cambridge, Karen Ottewell, apontou que a pesquisa chega em um momento em que as habilidades linguísticas dos estudantes internacionais já estão sob escrutínio.
No final de 2024, o A BBC administrou uma investigação Na proficiência em inglês que alegou que é um “sigilo ingénuo” que os estudantes internacionais – devido às taxas mais altas que são cobradas – podem se matricular facilmente nos programas universitários do Reino Uno, apesar das habilidades linguísticas inadequadas.
Ottewell também apontou para os planos do governo do Reino Uno para Apresente uma grande mudança do protótipo seguro de teste de linguagem inglês (SelT).
Sob o teste de inglês do escritório em moradia (Hoelt), o protótipo seria dividido em duas partes em que um fornecedor criaria o teste da marca do Home Office e outro seria responsável por facilitar os testes em todo o mundo.
