A cada outono, todo professor deve travar algumas guerras importantes com uma novidade turma de alunos. Na minha sala de lição, uma guerra gira em torno do uso do banheiro. Outro recebe assentos atribuídos. Um terceiro são as conversas paralelas – principalmente durante as primeiras semanas de construção da comunidade de classe. Cada vez mais, porém, a maior peleja que parece nunca ter término é em torno do uso do telefone.
Leste ano, o Pew Research Center informou que 9 em cada 10 adultos americanos possuem um smartphone. Embora a maioria de nós consiga se lembrar de porquê era a vida antes do vício pátrio em smartphones, a maioria dos adolescentes de hoje é jovem demais para se lembrar de uma era assim; no entanto, a posse de smartphones entre jovens de 13 a 17 anos quase espelha adultos. Outrossim, o uso de smartphones entre adolescentes tem sido um tropeço crescente à aprendizagem.
Meu colega e eu ensinamos o mesmo grupo de alunos do 11º ano em nossa escola secundária Title I em Oakland; ela ensina história e eu ensino ciências. Oferecido o tamanho deste grupo, somos capazes de edificar relacionamentos fortes com estes 60 alunos durante as nossas 40 semanas juntos.
No início do ano, percebemos que a maioria dos alunos estava extremamente apegada aos seus telefones. Portanto, na metade do ano pretérito, decidimos investigar quanto tempo de tela nossos alunos consumiram. Embora não sejam inesperados, os resultados da nossa investigação nos deixaram perplexos. As crianças liam números porquê “8 horas e 43 minutos diários” sem vergonha. O mais cimalha do grupo? Pouco menos de 12 horas por dia. O mais reles? Admiráveis 2 horas e 50 minutos. Semanalmente? A grande maioria totalizou mais de 40 horas – mais do que uma semana inteira de trabalho olhando para uma tela.
Porquê professores, isso não é exclusivamente exaustivo, mas também desmoralizante. Enquanto 77% das escolas públicas tem qualquer tipo de regulamentação de celular durante o horário de lição, nossa escola não tem. Isto é extremamente questão polêmica na minha escola e em outras escolas em todo o país. Porquê Preocupações com segurança escolar aumentam com tiroteios no campusos pais também estão preocupados por não conseguirem entrar em contato com os filhos. No entanto, embora esta seja uma preocupação válida para muitos pais, os professores também estão a combater sinais de má saúde mental, engajamento minguado e universal universal falta de socialização com colegas em nossos alunos.
Porquê professor diante de um público que simplesmente não consegue desligar os telefones, a subtracção da capacidade de atenção dos meus alunos tem um preço. Quando convertido com outros funcionários da minha escola, a maioria das pessoas deseja uma política de uso do telefone em toda a escola. Muitos grupos académicos na minha escola têm as suas próprias políticas com graus variados de sucesso, mas alguns professores são inflexíveis quanto à implementação de políticas. Os professores que não querem políticas citam frequentemente a falta de suporte porquê a principal razão; isto pode dever-se a uma gestão que não responde ou não apoia, à falta de consequências claras a nível de toda a escola ou à falta de consistência entre as salas de lição.
Cada um desses fatores faz com que os professores tenham que travar as mesmas batalhas todos os dias. Isso não exclusivamente diminui nosso tempo universal de ensino, mas também impacta nosso relacionamento com os alunos – a única coisa que mantém muitos de nós na sala de lição em um dos distritos com salários mais baixos, mas mais difíceis de ensinar na extensão da baía.
Mesmo que você mantenha estruturas claras em sua sala de lição, elas devem ser reensinadas todos os dias porque seus alunos entram em sete espaços diferentes ao longo do dia com políticas e expectativas variadas antes de você vê-los novamente. Sem uma política para toda a escola, não é exclusivamente confuso para os alunos, mas não há adesão real sem uma ergástulo de consequências que vai além de uma sala de lição específica.
Paisagem deslocada
Na minha experiência porquê professora, o cenário da sala de lição era nitidamente dissemelhante antes e depois da pandemia da COVID-19. Antes do notório Zoom Year, os telefones eram um problema menor; os alunos eram geralmente receptivos ao redirecionamento e havia uma cultura universal de compreensão de porquê agir em sala de lição. Muitas vezes, quando os alunos terminavam o trabalho ou precisavam de uma pausa, eles conversavam comigo sobre seus fins de semana, contando-me sobre acontecimentos de suas vidas, porquê uma manhã pescando com o pai ou a próxima quinceanera da mana mais novidade. Às vezes, eles pegavam um livro ou conversavam com os colegas. Esses momentos foram inestimáveis para mim porquê professor, e esses pequenos check-ins tornaram o trabalho uma alegria.
Agora, todo o cenário mudou. Percebi que os alunos geralmente não têm coragem mental e autorregulação para desligar o telefone. Todos os dias, luto contra as redes sociais, jogos de má sorte online, jogos desportivos, mensagens de texto para amigos e tudo o mais que a Internet oferece e, na maior segmento, sou eu contra o meu grupo de 28 alunos. A maioria deles parece entender que é uma expectativa que tenho na minha sala de lição, mas o mesmo entendimento universal da etiqueta dos smartphones não está mais enraizado na cultura escolar ou nesta geração de alunos.
Em vez disso, as crianças consideram o uso do telefone um problema; é simplesmente um pouco que todo mundo faz. Isso cria uma barreira entre meus alunos e eu e destaca muitos fatores que estão empurrando os professores para fora da extensão, porquê o aumento da trouxa de trabalho e a saúde mental. Outrossim, devido à controvérsia em torno dos smartphones, sentimo-nos desvalorizados e invalidados nos nossos esforços para incentivar as crianças a participar nas nossas salas de lição e a produzir uma comunidade de aprendizagem positiva.
Gerenciando Expectativas
Devido à inconsistência combinada na política escolar e ao uso excessivo significativo de smartphones entre os meus alunos, mourejar com esta questão tornou a minha experiência de ensino incrivelmente difícil – principalmente porque muitas vezes passo horas no campus sem interagir com outro adulto. Quando um problema prejudica a maneira porquê você ensina e se torna uma norma aceita entre os alunos, pode ser difícil continuar investindo vigor no esforço quando você se sente sozinho em uma guerra perdida.
Embora haja um progresso simples na política em torno da regulamentação dos smartphones em estados porquê a Califórniaainda não há nitidez sobre porquê serão essas políticas nas escolas com aproximação variável aos recursos. Os movimentos políticos atuais, porquê Tudo4Edlevantam questões sobre o financiamento fornecido às escolas do Título I para tutelar tais políticas.
À medida que me acomodo neste ano letivo, tenho esperança de que minha escola fará qualquer progresso no desenvolvimento de uma política sólida e consistente que se aplique a todas as salas de lição. Todavia, porquê nosso o orçamento foi rachado significativamentereduzindo ainda mais os recursos e o pessoal disponível para mourejar com o uso do telefone nas salas de lição e ao volta da escola, ajustei minhas expectativas na esperança de um movimento horizonte nesta questão.
Mais uma vez, os professores têm a tarefa de resolver os problemas da sociedade sem recursos ou suporte. O uso de smartphones é uma questão que precisa ser abordada o quanto antes nas escolas, para que esta geração de crianças possa desenvolver e se concentrar nas habilidades necessárias para ter sucesso no mundo.
