À medida que as faculdades navegam na grande interrupção – desde a perda de financiamento federalista para os avanços da IA - eles também são forçados a mourejar com perguntas persistentes sobre seu papel no treinamento de habilidades, crédito em suas instituições e porquê seguir o ritmo das inovações de aprendizagem do dedo.
Nas universidades digitais, uma convocação de mais de 150 professores, administradores de ensino e aprendizagem e especialistas em tecnologia da instrução, os participantes saíram com um tino de urgência para atender a esse momento de imprevisibilidade e incerteza.
“Está revelando as tensões entre diferentes objetivos, aspirações e desafios maiores que podem estar implícitos, mas ainda estão lá”, disse Trey Conatser, reitor assistente para ensino e aprendizagem da Universidade de Kentucky e diretor do Núcleo do Reino Uno para o aprimoramento do aprendizagem e do ensino.
“Algumas dessas coisas são o que significa ajustar aos desafios de letreiro e porquê negociamos nossas identidades porquê instituições de ensino superior, porquê administradores de uma missão acadêmica e histórica à luz dos modelos de negócios em mudança, além de negociar nossos relacionamentos com parceiros do setor, funcionários públicos e públicos.”
Glenda Morgan, exegeta de mercado da Ensino-Tecnologia, disse Dentro de edição superior Que ela estava segurava que “as pessoas estão realmente falando sobre essas coisas – nascente momento de incerteza” durante toda a programação da conferência.
“A IA está deixando evidente alguns dos problemas e fraturas e tornando todos esses problemas que provavelmente estão lá há muito tempo mais aparentes, visíveis e urgentes”, disse ela.
Por exemplo, “a IA traz perguntas sobre a trapaça na vanguarda, mas realmente destaca que nossos sistemas de avaliação estão tão desatualizados … testar informações factuais nunca foi o sentido; sempre foi a emprego. Mas a IA está tornando isso mais urgente agora”.
Confie em ED mais tá
Em um quadro de discussão sobre privacidade, IA e segurança cibernética, os palestrantes destacaram outra questão de longa data que a IA está pressionando para a superfície: a crédito. Morgan disse que, embora os alunos de hoje pareçam geralmente confortáveis compartilhando seus dados com entidades externas, eles podem estar cada vez mais céticos em relação a porquê suas próprias instituições estão usando ou mesmo “vigiando” seus dados.
O quadro Josh Callahan, diretor de segurança da informação do sistema da Universidade Estadual da Califórnia, disse mais tarde Dentro de edição superior Que as preocupações de segurança cibernética na era da IA estão alimentando conversas que deveriam ter sucedido décadas detrás.
“Estávamos todos ocupados fazendo as coisas, construindo tecnologia para ensinar e aprender, e tivemos muitas suposições e realmente não nos envolvemos em algumas dessas conversas”, disse ele. “E agora está se tornando inevitável, porque está incorporado. E estamos em um ponto de crise de várias maneiras, em termos de nossa crédito nas instituições – não somente mais tá.”
Ensinando na era da IA
No evento de dois dias em Salt Lake City, organizado por Dentro de edição superior E sua empresa controladora, Times Higher Education, os participantes também consideraram porquê responder à ameaço a empregos de colarinho branco de nível substancial representados pela evolução da IA-um risco articulado pelo antropia CEO Dario Amodei no mês pretérito, quando ele previsto A IA poderia completar com metade dessas posições em somente cinco anos.
Durante uma discussão sobre a alavancagem de parcerias da força de trabalho para habilidades futuras, Sarah DeMark, vice -presidente de portfólio acadêmico da Universidade de Governadores Ocidentais totalmente on -line, disse que o protótipo de instrução e currículo da WGU é informado por dados de trabalho e se concentrou em ajudar os alunos a desenvolver e comercializar efetivamente as habilidades que aprendem na faculdade. “Não se trata somente de desenlace do intensidade, é sobre conseguir um trabalho”, disse ela. “Uma das grandes oportunidades (instituições) é a transparência em torno das habilidades e competências que os alunos estão ganhando nos cursos e programas que estão fazendo”.
Hollis Robbins, consultor privativo para a diplomacia de humanidades da Universidade de Utah, ofereceu uma perspectiva dissemelhante sobre a preparação da força de trabalho, dizendo que os professores deveriam ser capazes de fazer mais do que ensinar habilidades e informações na era da IA, quando os alunos não precisam mais de um professor para aprender informações facilmente acessíveis e estabelecidas.
“Minha opinião é que a IA estará ministrando cursos de instrução universal”, disse ela. Com isso em mente, “é importante reconfigurar seus modelos de negócios para duplicar a experiência do corpo docente e manifestar que esse é o valor do que (os alunos) estão pagando”.
Enquanto isso, em uma discussão sobre tirar o sumo proveito do ensino com a IA, Zawan Al Bulushi, professora assistente de instrução da Universidade do Arizona, disse que vê a IA generativa porquê uma “amiga” que oferece atalhos para os professores que podem se sentir sobrecarregados por suas cargas de trabalho. Ela o usa para fabricar planos de lição que atingem o tom patente com os alunos e criam slides de palestras visualmente atraentes que mantêm os alunos envolvidos.
“Os melhores educadores não serão substituídos pela IA”, disse ela. “Mas aqueles que o usam muito redefinirão o que é verosímil.”
A Bulushi é um outlier entre a maioria dos professores, no entanto, porquê muitas instituições ainda não têm política formal de IA que apoie estudantes e professores a se envolver com a tecnologia.
Descobertas recentes de Dentro de edição superiorPesquisa de Diretores de Informação Gerente mostrou que mais da metade dos CIOs diz que sua instituição não adotou políticas ou diretrizes formais em toda a instituição para o uso de ferramentas de IA para uso universal. E 31 % disseram que sua instituição não adotou nenhuma política ou diretrizes nas áreas de instrução, tarefas administrativas, serviços de estudantes ou assistência de pesquisa.
“Se você não tem uma política, é um pouco porquê o oeste selvagem e selvagem. Entidades porquê Openai, Google e Microsoft estão todas competindo, e estão todas dizendo que são a resposta”, disse Marvin Krislov, presidente da Universidade de Pace, no plenário de sinceridade. “Mas parece não possuir regulamentação no nível federalista e não parece possuir consenso no ensino superior. Pelo menos em um nível institucional, espero que as pessoas comecem – se ainda não o fizerem – recorrendo (AI)”.
Maricel Lawrence, Catalisador de Inovação da Purdue Global, aconselhou as instituições a considerar por que elas querem usar novas tecnologias de IA antes de entrar na adoção de cabeça.
“Precisamos de uma conversa maior sobre o que significa aprender e porquê promover o sucesso do aluno”, disse ela Dentro de edição superior. “A IA poderia nos ajudar de várias maneiras, mas não devemos iniciar a conversa com a IA.”
