Os alunos do primeiro ano que se apresentam mal em um curso correm o risco de desistir. Para ajudar a aumentar a retenção de tais estudantes, a Universidade do Pacífico fez investimentos estratégicos na promoção de seu sucesso, inclusive remodelando os cursos de gateway.
Durante uma estudo institucional de dados, os líderes da instituição da Califórnia descobriram que os alunos do primeiro ano que obtiveram uma série D ou F se retiraram de uma classe (também chamada de taxa de DFW) eram menos propensos a persistir no segundo ano, o que afetou a taxa universal de atrito da universidade.
Em privado, os estudantes que não passaram suas aulas de gateway em economia, matemática, biologia, física ou química eram menos propensos a permanecer matriculados na universidade.
Para melhorar o sucesso dos alunos, a Universidade criou iniciativas e estruturas de cima para ordinário para incentivar o feedback dos alunos, a experimentação na sala de lição e as soluções entre departamentais para melhor concordar os alunos.
Qual é a urgência: UM Estudo de 2018 por EAB descobriram que, em média, três em cada 10 estudantes matriculados em qualquer curso não ganham crédito por isso, deixando -os com o que é publicado uma vez que “créditos improdutivos”. Entre os cursos de gateway analisados-Calculus 1, Biologia Universal, Química 1 e Psicologia Universal-Algumas universidades relataram uma taxa de crédito improdutivo de até 46 %.
Vários fatores podem originar altas taxas de DFW, incluindo a falta de preparação acadêmica ou lutas pessoais experimentadas pelos alunos do primeiro ano, de conciliação com o relatório da EAB. Outras pesquisas mostraram que a versatilidade na qualidade da instrução ou nas ferramentas de avaliação também pode aumentar as taxas de DFW.
Fechando a vazio: Para abordar obstáculos na sala de lição, o reitor e o reitor do Escola do Pacíficoo Liberal Arts College da Universidade, que abriga os cursos de ingressão, encontre -se regularmente com presidentes de departamento que supervisionam esses cursos.
Abordar as taxas de DFW pode ser um duelo para as instituições, porque muitas vezes concentra a atenção em o papel da faculdade No ensino, aprendizagem e avaliação, deixando os instrutores se sentirem direcionados ou no assento quente. Para abordar isso, o reitor está trabalhando para gerar uma cultura de inovação e experimentação para redesenhar do curso, incentivando novas abordagens e criando espeque institucional para tentar um pouco novo ou articulado, mesmo que não seja muito -sucedido.
Uma das oportunidades identificadas envolvidas incorporando assistentes de ensino Nas aulas para servir uma vez que tutores para os alunos e fornecer feedback aos instrutores. Os TAs incorporados são estudantes que concluíram o curso com sucesso, permitindo -os não unicamente orientar os alunos que chegam, mas também para fornecer uma perspectiva única sobre uma vez que mudar a experiência em sala de lição.
A Universidade também criou um Parecer de Retenção, que convida as partes interessadas de toda a instituição a quebrar silos, identificar barreiras estruturais e discutir soluções; Isso fez uma diferença significativa na abordagem de retenção holisticamente, disseram os líderes do campus.
A Universidade também contratou um diretor executivo de sucesso e retenção de estudantes que se reúne semanalmente com equipes de sucesso acadêmico de todos os departamentos.
Outro recurso
O Meio de Ensino e Aprendizagem da Universidade de Indiana, Indiana, desenvolveu um guia de discussão produtivo para facilitar as conversas em torno do redesenho do curso e abordando as taxas de DFW. Leia mais sobre isso cá.
Porquê está indo: Desde a implementação das mudanças, a universidade viu uma queda de 5 % ano a ano em D, F’s e saques entre os cursos de ingressão. A retenção de estudantes do primeiro ano também subiu de 86 % em 2020 para 89 % no ano pretérito.
A demanda por redesenho do currículo cresceu de muro de 20 cursos no ano pretérito para 50 cursos leste ano, exigindo investimentos e capacidade adicionais da liderança, disseram os administradores. Os professores também indicam que estão se sentindo apoiados no processo de redesenho do curso.
No horizonte, disseram líderes da universidade, eles também redesenharão a experiência do primeiro ano, com um foco maior na integração da vida acadêmica, experimental e estudantil, juntamente com o aconselhamento acadêmico para incentivar o pertencimento e um siso de comunidade. Por exemplo, eles planejam usar dados para identificar os alunos que podem precisar de espeque suplementar para velejar pelos desafios da vida ou barreiras financeiras.
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