A cada poucos anos, uma novidade solução sumptuoso promete transformar a instrução pública. Já ouvimos tudo isso antes: salas de lição invertidasAssim, quadros interativosAssim, comprimidosAssim, MOOCse agora, IA generativa. Mas cá está a verdade inconveniente: se um tanto que muda o jogo uma vez que entrada gratuito ao conhecimento global (obrigado, internet) ou aprendizagem personalizado e orientado por interesses (obrigado Emocionado e Padrão de enriquecimento em toda a escola) não revolucionou a instrução pública, por que a IA iria?
Alerta de spoiler: não vai. Pelo menos não na maneira uma vez que alguns evangelistas prevêem.
Por que a tecnologia sozinha não transforma escolas
A instrução pública não é unicamente um sistema. É uma estrutura governada por Mandatos de teste de cocuruto riscopolíticas focadas em conformidade, contratos sindicais e normas culturais profundamente incorporadas.
O problema não é falta de inovação. É que o sistema foi projetado para resistir à mudança significativa. Isto segue o numerário e prioriza a produção de uma força de trabalho comportável.
Vimos modelos melhores e os ignoramos
Por décadas, modelos escolares inovadores que quebraram o molde e desafiaram estruturas convencionais. Isso provou que, quando você reimagina o tempo, o espaço e o currículo, você pode produzir lugares onde o aprendizagem parece real, relevante e até prazenteiro.
Hoje, porém, a maioria das escolas públicas dobrou na preparação de testes, calendários de ritmo, conformidade e tempo do assento.
Já sabemos o que funciona. A verdadeira questão é: por que não a adotamos?
Que outros países acertam sobre a inovação
Algumas nações financiam a inovação, não unicamente em teoria, mas na prática.
- Em Israelescolas progressistas, uma vez que democrata, Montessori e Waldorf, são financiadas publicamente em uma base por pupil.
- Na Holanda, o Constituição garante liberdade de instruçãoo que significa que qualquer pessoa pode estabelecer uma escola alinhada com uma filosofia específica (uma vez que Dalton, Waldorf ou religiosa) e receber um financiamento igual ao governo.
Nos EUA hoje., Escolas uma vez que essas são geralmente privadas, reservadas para famílias com meios financeiros. Os sistemas públicos permanecem amarrados à uniformidade e a pontuação de testes que refletem principalmente o status socioeconômico, a proficiência em inglês e os rótulos de incapacidade, tornando -o uma má medida de fatores sob o controle de uma escola.
Se não podemos adotar abordagens bem-sucedidas, comprovadas e centradas no ser humano que já existem, por que assumiríamos que a IA generativa forçará a mudança?
Ai não pode consertar o que a cultura não vai mudar
A IA pode gravar involuntariamente, diferenciar, tutor e responder instantaneamente, mas não transformará uma vez que “fazemos a escola”, a menos que a liderança, a política e a cultura evoluam.
Considere o seguinte: um tanto tão simples quanto a maneira uma vez que movemos os alunos de classe para lição, pelo toque de sinos, permanece inalterada por gerações na maioria das escolas públicas. Os alunos geralmente se sentam em linhas, ouvem palestras, memorizam fatos e regurgitam informações para testes.
E quando a IA surgiu, qual foi a reação de professores, escolas e sistemas? Em vez de integrar a tecnologia de maneira cuidadosa, muitos reverteram a proibi -la, exigindo que os alunos confiassem unicamente em caneta e papel. Essa abordagem, embora bem-intencionada, ignora o traje de que nem todos os alunos prosperam com caneta e papel, e a tecnologia pode ser uma utensílio forçoso para muitos expressarem seus pensamentos e aprender de maneira eficiente.
Se não repensarmos esses fundamentos desatualizados, por que assumiríamos que a IA despertará de repente uma revolução?
Cá está o que revolucionará a instrução
Se realmente queremos revolucionar a instrução, ela não virá da tecnologia ou da IA. Virá de humanos que abraçam:
- Liderança Isso é ousado o suficiente para desafiar o status quo e as normas desatualizadas
- Política Isso financia e protege a inovação em escolas públicas, não unicamente as privadas
- Cultura Isso entende e promove a dependência estudantil, relevância e propósito
Até capacitarmos as escolas públicas a implementar o que está atualmente disponível unicamente para os privilegiados, zero mudará.
A revolução vem de nós!
A revolução não vem de máquinas mais inteligentes. Ele vem de humanos mais inteligentes – líderes que ousam mudar de política e promover uma cultura que abrirá portas para a inovação para todos. Essa revolução não virá de Ai. Virá de nós.
