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A curso e a instrução técnica (CTE) estão em um ponto de viradela. O que já viveu nas margens do planejamento acadêmico agora está na frente e no meio de conversas nacionais sobre o desenvolvimento da força de trabalho, a isenção educacional e o bem-estar dos alunos.
Porquê ex -educador da CTE e agora trabalhando no CTE em PearsonEu assisti essa evolução de perto. Os distritos não estão mais unicamente experimentando alguns caminhos de tecnologia ou cultura; Eles estão construindo programas e escolas focados em CTE, projetando currículos alinhados a tendências da força de trabalho e dando aos alunos mais maneiras do que nunca para encontrar propósito e oportunidade posteriormente a graduação.
Mas para que a CTE realmente sirva os alunos de hoje, precisa de alguma coisa que nunca teve em graduação: flexibilidade.
Uma estrutura construída para o horizonte
Isso é exatamente o que os recém -modernizados Estrutura vernáculo de clusters de curso pretende fornecer.
Inicialmente lançado em 2002 com 16 clusters e quase 80 caminhos, a estrutura ofereceu uma estrutura para organizar programas de CTE por áreas de curso alinhadas à indústria. Mas o mundo do trabalho mudou dramaticamente, assim porquê a maneira porquê preparamos os alunos para isso.
A estrutura modernizada, lançada em outubro de 2024, condensa a estrutura em 14 aglomerados e 72 sub-clusters, adicionando clusters cruzados em tecnologia do dedo, marketing e vendas e gerenciamento e empreendedorismo, refletindo a veras de que a maioria das carreiras modernas não se encaixa perfeitamente em um único silê. Ele apresenta práticas prontas para a curso porquê um elemento medial e abraça o aprendizagem interdisciplinar que reflete o cenário de trabalho de hoje.
Mais importante, esse novo protótipo oferece aos distritos a liberdade de personalizar programas com base nas necessidades da indústria sítio, atrair mais financiamento e preparar melhor os alunos para os campos emergentes.
O financiamento está crescendo – mas é multíplice
Enquanto a CTE continua a lucrar força em todo o país, permanece um duelo persistente: velejar no cenário multíplice e variado de financiamento. As escolas não estão mais confiando em uma única natividade. Em vez disso, eles estão unindo o espeque de uma ampla gama de recursos federais, estaduais, locais e privados para dar vida a seus programas.
No nível federalista, Perkins V continua sendo a pedra angular do investimento em CTE, geralmente complementada por financiamento suplementar dos programas Esser e Title I, II e IV. Os estados acrescentam suas próprias alocações ou por outra, embora quantidades e prioridades variem dependendo da legislação e das metas regionais da força de trabalho.
Localmente, os distritos escolares estão sendo criativos. Alguns se baseiam nas receitas tributárias da propriedade, enquanto outros dependem de parcerias de negócios, taxas de curso, doações e até angariadores de fundos para deter os custos. Os subsídios se tornaram um recurso principalmente poderoso. Por exemplo, As escolas de Oregon podem receber até US $ 500.000 através da licença de revitalização da CTE, enquanto o Wisconsin e o Havaí oferecem incentivos de até US $ 1.000 para cada certificação CTE aprovada. Muitas doações também apóiam empresas escolares, porquê cafés, lojas de varejo ou caminhões de vitualhas, que ajudam os alunos a utilizar seu aprendizagem em contextos do mundo real.
CTE agora é a norma, não o nicho
A CTE mudou -se firmemente para o mainstream do ensino médio. CTE agora é responsável por 15 % de todos os créditos públicos do ensino médioe 97 % dos graduados do ensino médio fizeram pelo menos um curso CTE. Quase 18.000 escolas Em todo o país, atualmente oferece programação de CTE e 83 % dos professores da CTE esperam que seus orçamentos anuais permaneçam iguais ou aumentem.
Esses números sinalizam uma tendência clara: a mudança de “College for All” para “CTE for All” está muito em curso. As famílias estão pedindo opções de aprendizagem mais flexíveis e do mundo real, e as escolas estão intensificando para atender a essa demanda.
O que os professores precisam: currículo de qualidade e conscientização da curso
Mas ainda há uma vazio.
Durante meus seis anos na sala de lição, ensinei 12 cursos diferentes da CTE. Exclusivamente dois tinham currículos prontos para uso de um editor confiável. O resto? Eu construí sozinhos, subindo materiais de fóruns, blogs e recursos on -line gratuitos.
Isso não é sustentável.
Os professores precisam de teor desempenado a curso de subida qualidade desenvolvido por especialistas. Alguns provedores de currículo estão respondendo ao novo protótipo de cluster, desenvolvendo recursos personalizados para os alunos do ensino médio, com o objetivo de abordar as lacunas que os professores costumam enfrentar em materiais prontos para uso. Por exemplo:
A filosofia da NFTE, que todo aluno pode pensar e agir porquê um empreendedor, perfeitamente desempenado com o novo Clusters cruzados da estrutura. Essas não são unicamente habilidades “complementares”; São recursos essenciais para todos os alunos, independentemente de seus objetivos de curso.
Capacitando os alunos através da exploração de curso
Uma das mudanças mais emocionantes no CTE é a crescente ênfase na exploração, principalmente no ensino médio. Se os alunos não sabem quais carreiras existem, porquê eles podem se preparar para eles?
Ferramentas emergentes que gamificam a exploração de curso estão ajudando os alunos a deslindar uma gama mais ampla de opções de curso, conectando seus interesses a oportunidades do mundo real. Ele conecta seus interesses e aptidões a ocupações reais, dados do setor e caminhos educacionais, dando -lhes inspiração e informação.
Isso é crítico. Seja um aluno interessado em soldar ou entrar em enfermagem, a exposição profissional impulsiona o engajamento. E os alunos engajados têm maior verosimilhança de se formar com um projecto – e um propósito.
Um momento de oportunidade
A CTE não é unicamente treinar alunos para empregos. Trata -se de dar a eles crédito, orientação e uma sensação de pertencer ao sítio de trabalho.
A novidade estrutura de clusters de curso é um grande salto adiante, assim porquê o momento de financiamento por trás disso. Mas as escolas não podem fazer isso sozinho. Eles precisam de parceiros que entendam a dificuldade do CTE e a urgência de assestar.
Concordar o próximo capítulo da CTE exigirá currículo de subida qualidade, ferramentas eficazes de exploração de curso e poderoso espeque ao educador, garantindo que todo aluno tenha a oportunidade de deslindar seu potencial.
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