Os cursos de elaboração do primeiro ano, exigidos por estudantes de várias faculdades e universidades, carecem de cachet. Nenhum aluno fica empolgado com uma lição de comp, e os professores que ensinam essas aulas geralmente ocupam os degraus baixos na escada acadêmica. E agora, uma vez que a crise em seguida a crise derruba o país e o mundo, a elaboração do primeiro ano pode parecer ainda menos importante do que o habitual. Mas nos meus 30 anos de ensino universitário, são as aulas de compras do primeiro ano que me dão esperança, porque elas oferecem a possibilidade de mudança.
Essas pequenas aulas baseadas em discussões dão aos alunos práticas necessárias para discordar sem desrespeito e-se essas aulas foram incorporadas mais firmemente aos currículos da universidade-eles poderiam remodelar radicalmente não somente uma vez que os alunos aprendem, mas uma vez que participam da vida pública.
Meus alunos costumam entrar em sua lição de comp com um chip no ombro: por que eles deveriam “aprender a ortografar”? Finalmente, eles entraram na faculdade, e se ficarem presos em uma tarefa de redação, sempre há chatgpt. A redação do primeiro ano é uma perda de tempo, eles pensam; Eles estão na faculdade para fazer aulas “reais”, cursos que material.
Eu abto um carinho secreto por esses estudantes relutantes, porque sei que a resistência deles derreterá quando descobrirem a relevância imensamente prática de encontrar as palavras certas para suas idéias – e o siso de poder que vem de poder se expressar para que os outros os entendam. As universidades dizem aos alunos que as aulas de compras não são “cursos de teor”, porque os cursos de redação não são específicos da disciplina. Mas, novamente, também não é o mundo em que vivemos: a maioria de nós vive, trabalha e pensa em vários contextos sobrepostos.
Para muitos estudantes, a lição de elaboração é o primeiro (e para alguns, o único) na faculdade, onde eles experimentam uma lição de estilo de seminário que enfatiza o processo tanto quanto (ou mais que) o resultado. O paradigma de um curso de elaboração envolve uma redefinição: não se trata de “a resposta certa”; Trata -se de priorizar a curiosidade sobre a certeza e sobre os alunos descobrindo não somente que eles têm voz, mas que podem usar essa voz para explorar seu mundo. Na universidade do século XXI, na qual os professores são solicitados por suas “entregas de cursos”, uma vez que se o aprendizagem fosse um widget de risco de montagem, as classes de compras exemplificam uma opção à maré de corporatização universitária.
As aulas de elaboração incentivam perguntas, muito -vindo a erros e revisões e valorizam a confusão e a curiosidade. Durante os workshops de pares, que são segmento integrante desses cursos, lembro aos alunos que as notas não são tortas: todo mundo pode, concebivelmente, obter um A no curso, para que a tarefa de sua oficina esteja ajudando um ao outro a gerar uma escrita mais eficiente, a não rasgar os rascunhos um do outro para os rascunhos. O sucesso deles, em outras palavras, não depende do fracasso de outra pessoa.
Existem outras disciplinas em que os alunos trabalham de maneira iterativa e colaborativa – ciência do computador, por exemplo. Mas em oficinas de elaboração, os alunos aprendem a fazer os tipos de perguntas que promovem a reflexão e o refinamento. Eles são rápidos em entender as generalizações amplas – “ao longo da história, homens e mulheres sempre discordaram” – e explicam por que esse tipo de generalização não é eficiente.
Enquanto conversam, vêem uma vez que suas próprias experiências podem ser radicalmente diferentes das das pessoas que lêem seu trabalho, e começam a entender uma vez que suas experiências, conscientemente ou não, moldaram uma vez que vêem o mundo. Nas conversas e workshops em sala de lição, eles aprendem a discordar sem rancor e a entender que uma vez que eles escolheram explicar (ou não explicar) uma idéia tem consequências de uma vez que são entendidas. Em um experiência recente em The New York Times, Greg Weiner, presidente da Universidade de Assunção, escreve que os campus da faculdade “são lugares onde visões dissidentes merecem um proeminente intensidade de engajamento respeitoso e acadêmico”. Parece que essa é uma tarefa difícil para as faculdades dos EUA, mas é um dos princípios subjacentes das salas de lição de elaboração.
“Uma vez que eu poderia proferir isso melhor?” É uma pergunta que ouço os escritores perguntam, a que seus leitores respondem: “O que você realmente quer proferir e por quê?” Os alunos pedem um ao outro que expliquem as evidências de suas reivindicações, para examinar suas suposições e pensar em maneiras alternativas de apresentar suas idéias. Os cursos de elaboração ajudam as pessoas a se tornarem escritores mais eficazes, porque ajudam as pessoas a se tornarem melhores ouvintes: os alunos aprendem a discordar sem dispensa ou desrespeito. E, à medida que se ajudam, eles veem maneiras de melhorar seu próprio trabalho; É um loop de feedback que os ajuda a encontrar uma intervalo sátira, precípuo para a revisão. Literalmente, os alunos precisam ver suas idéias e considerar o impacto dessas idéias em seu público.
Lembro -me de quando uma aluna de Xangai leu um experiência escrito por uma estudante do Golfo Pérsico sobre suas lutas para ser uma filha submisso. “Ela leu totalmente minha mente”, proclamou o estudante de Xangai. “Ser um bom rebento, tentando manter meus pais felizes – é esgotante!” Seu observação provocou uma discussão sobre as lutas geracionais que todos compartilharam, embora em experiências culturais muito divergentes. Suas diferenças levaram a perguntas que levaram a conexões; A diferença se tornou uma oportunidade de exploração e não uma ameaço. Os alunos ficaram empolgados em ortografar os ensaios que emergiram dessa conversa; Eles foram investidos em examinar suas próprias experiências para transfixar essas experiências para outras pessoas.
É isso que a leitura e a escrita podem nos dar: momentos de conexão com a vida de outras pessoas, o que nos ajuda a nos ver sob uma novidade luz. Conexão e intervalo, empatia e auto-reflexão: esses são os movimentos qualitativos que os alunos praticam na lição de elaboração. Estes são as entregas.
Essas entregas, no entanto, não se traduzem em status para professores de elaboração, que normalmente não são trilhas de posse ou titulares; Eles são frequentemente chamados de professores, em vez de professores, apesar de terem um doutorado. A maioria de nós é o que é espargido uma vez que faculdade passageiro, porque trabalhamos em contratos renováveis (às vezes semestre ao semestre, às vezes em incrementos mais longos).
Ser professor de elaboração, logo, significa trabalhar nas trincheiras da universidade e não em suas torres de marfim. Estou ensinando alguma versão da redação do primeiro ano há mais de 30 anos e, embora eu espere o contrário, sei que somente um ou dois semestres de escrita de instruções não são suficientes para gerar mudanças duradouras, mesmo que os alunos mais resistentes admitam que se sentem mais confiantes e competentes escritores até o final do curso.
Se as universidades tivessem a coragem de colocar elaboração no núcleo de suas missões, elas poderiam gerar mudanças reais: e se os alunos tivessem aulas de redação expositiva todos os anos durante quatro anos, independentemente de seus cursos? Quatro anos de escrita lenta, reflexiva e baseada em processos sobre o mundo fora de seus assuntos específicos, com ênfase na exploração e curiosidade, em vez de “a resposta certa”? E se a capacidade de refletir e reconsiderar, as habilidades gêmeas no coração do pensamento crítico, as entregas que importavam?
Imagine aqueles estudantes que trazem esse treinamento para a esfera pública. Pessoas que estão ansiosas para fazer perguntas e interrogar suposições (incluindo as suas), pessoas que pensam em termos de processo e não de resultado: esses são os princípios básicos de quase qualquer classe de elaboração e, no entanto, cada vez mais, essas atitudes parecem quase radicais. As pessoas treinadas dessa maneira poderiam reformar o oração público para que se torne uma conversa em vez de uma série de concursos de pontuação.
Comp é um curso de teor. Só precisamos ver esse teor uma vez que valioso.
