Um grande número de estudantes universitários experimenta instabilidade ou falta de moradia, e encontrar acomodações adequadas pode ser um duelo, principalmente para aqueles que frequentam faculdades e universidades que não fornecem moradias no campus.
O Pesquisa de muito -estar financeiro do outono de 2024 Por estratégias de Trellis descobriram que 43 % de todos os entrevistados sofreram instabilidade habitacional e 14 % estavam sem -teto durante os 12 meses anteriores. Entre os entrevistados de dois anos, 46 % eram inseguros e 16 % sofreram falta de moradia no ano anterior.
As faculdades comunitárias geralmente não têm recursos para mourejar diretamente com a instabilidade habitacional, por isso confiam em parcerias externas ou programas de assistência à habitação para acomodar os alunos. Por exemplo, LAGUARDIA Community College faz parceria com o Airbnb oferecer vouchers para suporte à habitação a limitado prazo para os alunos. Tacoma Community College e a Domínio de Habitação de Tacoma co-criou o Programa de Assistência Habitacional da Faculdadeque subsidiou os custos de moradia para estudantes que sofrem de falta de moradia até 2022.
Esses programas geralmente vêm com burocracia que pode dificultar a letreiro de um aluno no programa; Por exemplo, o GPA ou os requisitos de crédito podem expulsar os alunos vulneráveis se a instituição não encontrar que eles estão fazendo um progresso adequado.
Alena A. Hairston, professora do Fresno City College e estudante de doutorado da Alliant International University, conduziu um projeto de pesquisa qualitativa que avaliou a experiência do aluno e o envolvimento com programas de assistência à habitação. Hairston descobriu que, embora muitos estudantes não tenham cumprido os benchmarks para o sucesso dos alunos na sala de lição, a experiência contribuiu para sua melhor auto-atualização, o que pode ser uma métrica significativa no desenvolvimento do aluno.
O projecto de fundo: Para prometer que os alunos estejam persistindo e progredindo em direção a um diploma, os programas de assistência liderada pela faculdade geralmente exigem que os alunos atendam aos pontos de verificação educacional da risca de base, incluindo a letreiro, a obtenção de um determinado GPA ou se encontre regularmente com um membro da equipe. Os parceiros da comunidade podem instituir seus próprios requisitos, incluindo a vida ou pagamento sem álcool e álcool de um repositório.
Se os alunos não atenderem a esses requisitos, eles caíram, muitas vezes sem outra opção para continuar suas moradias, o que pode ser prejudicial à sua saúde e bem-estar. Embora não satisfazer os requisitos pode ser um sinal de desinteresse do aluno ou falta de opinião pelas ofertas, o Hairston vê a habitação firme uma vez que uma peça fundamental na conquista dos alunos e ligada à missão de faculdades comunitárias.
“Se um aluno romper para comparecer (e) fazer segmento do processo colegiado, isso diz libido, perceptível?” Hairston disse. “E o único requisito de recepção (em faculdades comunitárias) é um libido de aprender, por isso precisamos ir com isso uma vez que nosso procuração (para servir os alunos)”.
Hairston queria entender uma vez que os alunos acessavam os recursos e o impacto que teve no desenvolvimento psicossocial.
O estudo: Hairston entrevistou nove estudantes que participaram de programas de assistência habitacional, liderados pela faculdade ou uma entidade fora do campus, em 2021. Os estudantes tinham entre 18 e 47 anos e representavam uma variedade de categorias raciais, étnicas e de gênero. Todos os alunos estavam matriculados pelo menos em período parcial em uma faculdade comunitária.
A maioria dos entrevistados disse que aprendeu sobre programas habitacionais por meio de contatos específicos, uma vez que conselheiros acadêmicos para programas especiais, incluindo programas de oportunidade estendida, trio e o Projeto Puenteenquanto outros usavam a Internet ou outros parceiros.
Enquanto os alunos apreciam os serviços, enfrentaram desafios logísticos que tornaram a experiência frustrante, uma vez que falta de notificação ou informação oportuna dos funcionários. Um deles estava em uma espaço insegura e se estabeleceu com um tipo que usava metanfetamina.
Os alunos disseram que os requisitos do programa para manter as condições acadêmicas ou de saúde (uma vez que sobriedade) foram percebidas uma vez que úteis, mas na prática às vezes prejudiciais e levavam à perda de moradia. “Logo que você derruba (inferior) um 2.0 ou você solta nove unidades, elas literalmente o despejam”, compartilhou um aluno. “Portanto você também tem um resíduo em seu registro.”
Alguns estudantes disseram que adquiriram habilidades pessoais ou foram motivadas a continuar trabalhando em direção a objetivos acadêmicos e de curso. Outros sentiram que seu status de cidadania ou origens raciais e étnicas impediram suas colocações de moradias ou capacidade de acessar recursos.
Além de encontrar moradias seguras, a maioria dos participantes utilizou outros campus, serviços públicos e privados para remunerar recursos adicionais, incluindo móveis, contas telefônicas, laptops, bicicletas e suporte à saúde mental.
A pandemia COVID-19 criou desafios adicionais para os participantes, uma vez que perdas de empregos, o declínio das redes de suporte, movimentos, interrupção educacional e recaídas no uso de substâncias.
Nas conversas, os alunos comentaram uma vez que a assistência à habitação os motivou a permanecer matriculados e permitiram que eles priorizassem outros elementos de suas vidas, incluindo cuidados de saúde mental e responsabilidades de cuidar.
“O programa (me ajudou a) muitas coisas psicológicas, uma vez que me desenterrar e desvendar os problemas das raízes que continuam me causando”, compartilhou um participante do estudo. “Portanto, eu tenho que transfixar muitos dos meus pequenos demônios.”
Lições aprendidas: Com base em suas conversas com os alunos, a Hairston recomenda os formuladores de políticas vinculam a auto-atualização e o desenvolvimento pessoal às métricas de eficiência para entender o valor desses programas e melhorar a auto-reflexão dos alunos em seu progresso e conquista.
Uma possibilidade seria medir o sucesso do aluno em uma base de um ano, em vez de termo a termo. Alguns alunos que retornam ao ensino superior podem precisar de aconselhamento ou luta com o rigor de seus cursos, resultando em mau desempenho acadêmico em seu primeiro procuração.
Em vez de julgar o GPA ou os créditos concluídos uma vez que os fatores mais importantes para a elegibilidade dos alunos, Hairston defende uma ênfase maior na auto-eficácia e no desenvolvimento pessoal, talvez entregue por meio de um auto-diagnóstico no início e no final do termo ou um auto-estudo regular para rastrear o estágio e as circunstâncias desafiadoras que encontraram. Isso também cria oportunidades para verificar os alunos durante o procuração para prometer que eles não estejam ficando para trás sem suporte, disse Hairston.
Os participantes do programa também devem ser combinados com conselheiros treinados em cuidados e aconselhamento acadêmico informados para traumatismo, disse Hairston. Prometer uma atmosfera acolhedora para serviços, informações e recursos do programa pode reduzir as barreiras para acessar e promover próspero.
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