A preço do construtivismo social no eLearning
Quando as pessoas se inscrevem em um curso on -line, elas esperam palestras em vídeo, testes e talvez um certificado no final. O construtivismo social desafia essas expectativas. Com essa abordagem, o eLearning se torna mais porquê um comunidade. Um pequeno grupo de alunos de todo o mundo faz um brainstorm de brainstorm, dá feedback um ao outro e até se junta a projetos. A secção mais emocionante é que algumas pessoas realmente aprendem mais com essas conversas em grupo e atividades de colegas do que nunca, somente com o teor de vídeo. Esse é o núcleo do construtivismo social, e é uma teoria da aprendizagem baseada na idéia de que entendemos melhor as coisas através da interação. Em outras palavras, aprendemos melhor quando aprendemos juntos.
Nos ambientes de eLearning, onde os alunos podem se sentir isolados detrás de uma tela, utilizar essa teoria é mais importante do que nunca. Quando você oferece aos alunos a oportunidade de colaborar entre si, você torna a experiência mais ativa, transformando cursos em conversas. Neste item, exploraremos porquê o construtivismo social pode mudar seu curso on -line, examinar conceitos -chave e reprofundar em estratégias práticas que ajudam os alunos a fabricar entendimento juntos.
O que é o construtivismo social?
Princípios principais
Se estamos em uma sala de lição ou um espaço on -line, entendemos o mundo expressando nossas idéias, nos inspirando pelas perspectivas de outras pessoas e moldando a compreensão juntos. Esse é o núcleo do construtivismo social. A teoria tem suas raízes no trabalho de Lev Vygotsky, um psicólogo russo que viu o aprendizagem porquê um processo social. Ele acreditava que nossas interações com outras pessoas são essenciais para o aprendizagem, à medida que construímos o conhecimento por meio de trocas significativas.
Cá estão alguns princípios -chave:
- Aprender é social – Aprendemos através de conversas, colaboração e experiências compartilhadas.
- Matérias de contexto – O que aprendemos e porquê entendemos é moldado pela cultura, comunidade e meio envolvente.
- A linguagem é principal – Falar sobre o que estamos aprendendo nos ajuda a sorver e entendê -lo melhor.
- O professor é um guia – Em vez de fornecer conhecimento, o professor ajuda na exploração, conversa e pensamento crítico.
Vygotsky: zona de desenvolvimento proximal
Você já tentou aprender um pouco completamente por conta própria, ficou recluso e depois entendeu melhor depois que alguém explicou de maneira dissemelhante? Naquele momento, quando você está quase perto de entender, mas só precisa de uma pequena ajuda, é o que Vygotsky chamou de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD). Basicamente, é a vazio entre o que um aluno pode fazer por conta própria e o que pode fazer com a ajuda de alguém mais matraqueado, porquê professor, pares ou instrumento de aprendizagem.
A idéia por trás do ZPD é que as pessoas não aprendem melhor quando as coisas são muito fáceis ou muito difíceis, mas quando são desafiadas somente o suficiente, com o tipo perceptível de pedestal. Isso é incrivelmente útil no eLearning. Com os alunos frequentemente em diferentes fusos horários, usando dispositivos diferentes e provenientes de diversas origens, é fácil sobrecarregá -los ou aborrecê -los. Mas quando você projeta com o ZPD em mente, oferece suporte suficiente para mantê -los motivados.
Vygotsky: andaimes
Andaimes em eLearning significa dar aos alunos a quantidade certa de orientação para ajudá -los a concluir uma tarefa que não poderiam executar sozinhos. Nascente termo também é fundamentado nas idéias de Vygotsky. O objetivo é remover gradualmente o pedestal à medida que eles criam habilidades e podem fazer mais coisas por conta própria. Esse suporte pode incluir orientações, dicas, tutoriais, modelos ou exemplos.
Por que isso é um grande negócio? Porque permite que os alunos realmente experimentem seu sucesso. Isso os impede de se sentirem sobrecarregados ou perderem sua crédito enquanto os incentivam a crescer. No eLearning, onde as lições de ritmo individual são comuns, os andaimes podem ser facilmente adicionados ao teor por meio de ferramentas interativas, feedback adaptativo ou até sugestões de IA.
Estratégias para promover o aprendizagem social no eLearning
Placos de discussão
Uma sala de lição do dedo pode parecer tão conectada, colaborativa e animada quanto pessoalmente, se você incorporar as oportunidades certas de interações e, nesse caso, quadros de discussão. No entanto, não pense nos tradicionais, onde você somente adiciona um rápido. Eles geralmente são chatos e não trarão resultados. Em vez disso, comece com perguntas envolventes e abertas que façam debates. Porquê instrutor ou designer de cursos, você deseja definir expectativas claras de exposição respeitoso. Você pode fazer isso compartilhando um documento no início do curso que cobre o tom, o reverência e porquê discordar construtivamente. Quanto mais seguro o espaço para as opiniões serem expressas, mais dispostos seus alunos serão compartilhá -las.
Revisão por pares
As atividades de revisão por pares são outra ótima maneira de atrair os alunos ativamente entre si. Mas você precisa de estrutura. Para principiar, informe os alunos exatamente o que deveriam estar procurando no trabalho um do outro. Isso pode estar verificando se o trabalho deles for evidente, original ou preciso. Por que a revisão por pares é tão valiosa? Incentiva os alunos a levar as coisas em perspectiva e os ajuda a praticar suas habilidades de feedback. É exatamente logo que eles aprofundam sua compreensão do material. Também constrói empatia. Quando você revisa o trabalho de outra pessoa, geralmente obtém novas idéias ou percebe quanto esforço entra em cada envio. Portanto, seus comentários se tornam mais atenciosos, concentrando -se em comemorar e não diminuir o trabalho dos outros.
Projetos de grupo
Os projetos do grupo refletem os alunos do trabalho em equipe do mundo real provavelmente encontrarão no porvir em seu lugar de trabalho ou faculdade e permitirão que eles se comuniquem e resolvam problemas juntos. Logo, o que faz com que um projeto de grupo funcione online? Primeiro, explique aos seus alunos o que eles precisam entregar. É uma apresentação ou um relatório por escrito? Em seguida, atribua funções para prometer que a trouxa de trabalho pareça justa. Por exemplo, alguém pode fazer a pesquisa, outro pode fazer a edição, outro pode fazer o design e assim por diante. Você também pode fazer com que eles girem esses papéis para que possam praticar várias habilidades. Mais importante, use cronogramas e pontos de verificação. Um grande projeto com somente um prazo final geralmente pretexto estresse, portanto divida -o em marcos. Por término, crie espaços para a notícia em grupo. Incentive os alunos a usar pastas compartilhadas, bate -papo ou reuniões virtuais. A maioria deles pode ser encontrada em seu Lms.
Design colaborativo do curso
Uma das tendências mais emocionantes da aprendizagem on -line é dar aos alunos mais voz no que e porquê eles aprendem. Especificamente, estamos falando sobre eles colaborando para projetar cursos. Porquê é isso? Em vez de o instrutor fornecer todos os recursos, convide os alunos a contribuir também. Eles podem compartilhar vídeos, artigos ou estudos de caso que consideram úteis. Eles podem fabricar suas próprias perguntas ou instruções de discussão, ou até liderar uma breve prelecção sobre um tópico que desejam. Isso é lucrativo porque constrói a propriedade. Os alunos não estão somente absorvendo informações; Eles estão moldando o curso e contribuindo com o conhecimento para toda a classe.
Peroração
O conhecimento que os alunos ganham com o construtivismo social permanece com eles por um longo tempo posteriormente o término do curso. Quando as pessoas constroem entendimento juntos, não somente memorizam fatos, mas os conectam ao que já sabem, refletem e colaboram com os outros. Portanto, se você estiver projetando um curso on -line, não tenha temor de testar. Experimente novas ferramentas, adicione atividades diferentes e veja o que envolve seu público. O que mais importa é que você está criando espaço para os alunos aprenderem um com o outro, e esse tipo de conhecimento realmente dura.
