Muitos de nós que trabalham no ensino superior, incluindo aqueles de nós nos centros de ensino e aprendizagem, podem encontrar que nosso trabalho é drasticamente veloz por rápidas mudanças tecnológicas e aumento de pressões para ser mais eficiente e produtivo. As adoções de tecnologia, uma vez que smartphones e folga, informação por vídeo e agora IA generativa, contribuem para a aceleração da cultura organizacional.
Em seu recente tentativa “Centros de ensino não são depostos. O’Grady reconta chamadas continuadas para “gerar mais workshops, mais pagers ou mais treinamento quando a participação era sombria para as sessões iniciais, ou quando os documentos originais ficaram intocados”. Ela argumenta que os desenvolvedores educacionais estão em metódico estado de resposta a emergências, na qual eles são encarregados de “limpeza retroativa” em oposição ao “trabalho de planejamento proativo para o ensino e a aprendizagem do sucesso”. O’Grady pede uma redefinição muito necessária-algo que parece maravilhosamente emocionante-e institucionalmente irrealista.
Nosso ensino coletivo e trabalho no ensino superior em mais de 20 instituições em mais de 50 anos nos diz que estamos sempre trabalhando com escritório limitada para mudar significativamente a maneira uma vez que nossos centros estão alinhados com nossa visão estratégica e as necessidades em mudança da instituição. Em meio ao ritmo estonteante de metódico interrupção, sentimos a urgência de encontrar uma abordagem mais sustentável e pragmática. O tentativa de O’Grady nos inspirou a refletir sobre nossos planos estratégicos e uma vez que apoiamos nossas respectivas comunidades. Enquanto a metáfora do “terreno de dumping” labareda a atenção dos desafios atuais, consideramos uma metáfora dissemelhante que orientou nossas decisões à medida que direcionamos centros e apoiamos educadores.
O dente -de -leão e a orquídea
Os dentes-de-leão são flores versáteis-resfiliando, de desenvolvimento rápido e rico. No contexto do desenvolvimento educacional, os dentes -de -leão representam as várias maneiras pelas quais os desenvolvedores se adaptam às demandas institucionais, produzindo resultados rápidos que se propagam amplamente. O trabalho de dente de leão é forçoso: inclui os programas e recursos que criamos rapidamente para atender às necessidades prementes. No entanto, uma vez que nos dentes de leão reais, os resultados deste trabalho geralmente são dispersos, crescendo sem o design premeditado de um jardim cultivado. Quando corremos da reunião para a reunião ou juntamos um workshop único para responder a questões pedagógicas emergentes, contamos com dentes de leão.
Por outro lado, as orquídeas requerem cuidados significativos e ambientes controlados para florescer. O trabalho da orquídea simboliza o cultivo lento e premeditado – projetos que são cuidadosamente nutridos ao longo do tempo. Esses esforços exigem paciência, consistência e um compromisso com a profundidade da amplitude. Embora o processo seja mais lento, os resultados são exclusivamente significativos, refletindo um resultado de foco deliberado. O trabalho da orquídea requer planejamento de longo prazo, colaboração entre unidades e engajamento atencioso. Embora as orquídeas possam resultar em belas paisagens, o tempo necessário para cultivá-las pode valer que perdemos muitas necessidades diárias emergentes.
Juntos, essa estrutura destaca uma questão mediano: quais questões sistêmicas requerem esforço sustentado e quais desafios podem ser enfrentados por meio de compromissos rápidos e únicos? Lastrar as abordagens de dente -de -leão e orquídeas ajudam os desenvolvedores educacionais a responder às necessidades imediatas, criando espaço para o desenvolvimento premeditado.
Relacionamentos crescentes
A resiliência não brota isoladamente, mas através de redes de atendimento, escora reciprocamente e experiências compartilhadas. Para impulsionar ainda mais a metáfora floral, se nosso objetivo nos Centros de Ensino e Aprendizagem é ajudar os educadores a ajudar os alunos a florescer, precisamos modelar e promover o espaço e o tempo necessários para aprender, mesmo que as pressões sociais apontem na direção oposta.
Embora os relacionamentos significativos tenham tempo para se desenvolver, seus benefícios são poderosos. Pesquisar suportes A idéia de que indivíduos com uma subida autoconstrução relacional-aqueles que se definem por meio de seus relacionamentos com os outros-podem ser mais capazes de abraçar a inconsistência e a instabilidade (duas coisas que descrevem muito a vida na ensino hoje). Os desenvolvedores educacionais, portanto, podem promover a resiliência e a adaptabilidade, não exclusivamente cuidando de redes relacionais em sua instituição, mas também definindo seu trabalho com base nessas redes.
À nossa maneira, abrimos espaço para orquídeas em nosso trabalho e programação, enfatizando as maneiras pelas quais os relacionamentos e o tempo são condições necessárias para o desenvolvimento educacional. Algumas das maneiras pelas quais fazemos isso enquanto fazemos nossa programação regular do dia-a-dia “Dandelion” incluem:
- Verifique e reflita sobre as conexões: Passe regularmente durante os compromissos para check-ins reflexivos, nos quais os participantes podem compartilhar seus pensamentos sobre novas conexões, desafios ou quaisquer idéias coletivas obtidas. Isso ajuda os participantes a ver o desenvolvimento relacional uma vez que secção de seu tirocínio.
- Crie oportunidades para interação interdisciplinar: Atividades do grupo de design que misturam participantes em diferentes disciplinas ou funções. Considere instruções de discussão que exigem várias perspectivas, reforçando uma sensação de propósito compartilhado.
- Defina os resultados afetivos tão claramente quanto os de habilidades: Ao planejar workshops, incorpore objetivos afetivos-como promover a conexão e a comunidade-como objetivos explícitos, tratando-os com o mesmo peso uma vez que resultados baseados em habilidades.
- Termine com reflexão coletiva: Programas próximos, convidando os participantes a compartilhar não exclusivamente novas habilidades, mas também os relacionamentos ou redes que eles começaram a erigir. Isso enfatiza o valor dos resultados afetivos e normaliza o compromisso de sustentar essas conexões além do evento.
- Envolva -se com a narrativa pessoal: Comece eventos com exercícios interativos que convidam os participantes a Compartilhe um momento recente significativo ou reptador de seus ensinamentos ou de suas vidas. Isso define o tom para a construção da comunidade e facilita a transição para o trabalho colaborativo.
- Inclinar -se em jogo e abordagens criativas: Inclua um treino que possa ativar o pensamento imaginativo uma vez que usar Estratégias de pensamento visual Ou uma atividade de movimento emparelhada e gozo de uma experiência compartilhada de leveza.
- Cuidados com modelos de facilitação: Demonstre cuidados em suas interações, definindo um precedente para os participantes. Mostre interesse genuíno em suas idéias, abrindo espaço para detalhes pessoais ou contextuais que podem ser significativos para eles. Gere recursos coletivos que trazem uma variedade de contextos dos participantes à vanguarda.
- Forneça sinceridade sobre desafios institucionais: Fale diretamente com as limitações realistas do que a instituição pode fazer para estribar o corpo docente; Não promova demais as possibilidades ou evite as realidades das condições em que o trabalho acontecerá.
Lastrar a orquídea e o dente -de -leão depende de prioridades e restrições de tempo. A abordagem de dente -de -leão pode produzir soluções rápidas quando a pressão é subida e a abordagem da orquídea nos incentiva a escavar o tempo e visar a nossos relacionamentos, mesmo em nosso metódico impulso para manter esse campo de flores.
Embora possa atrapalhar nossa metáfora, os dentes -de -leão podem dar lugar a orquídeas e orquídeas podem dar lugar aos dentes de leão. Finalmente, quanto mais frequentemente os relacionamentos mais profundos se desenvolvem, mais frequentemente entraremos em contato com professores e colegas, que semearão novas idéias e possibilidades, sejam eles orquídeas ou dentes de leão.
A metáfora nos incentiva a perguntar uma vez que e onde podemos furar espaço e tempo para um engajamento mais profundo. Não podemos simplesmente cultivar um campo de dentes de leão se queremos promover uma cultura de inovação, nem podemos responder de maneira eficiente e em tempo hábil às necessidades de uma instituição se exclusivamente nos concentrarmos em orquídeas. Descobrimos que nos dar a permissão para cultivar orquídeas em meio aos dentes de leão nos permite sentir mais escritório e mais relacionados ao trabalho que estamos fazendo e às pessoas que estamos fazendo. A metáfora nos ajudou a promover e modelar uma cultura acadêmica mais inclusiva e solidária – uma que equilibra a colaboração com a eficiência, a resiliência coletiva com a capacidade de resposta e o significado institucional com a produtividade.
