Por mais de um séculotestes padronizados uma vez que o SAT haviam sido um fator decisivo sobre se os alunos poderiam entrar na faculdade de sua escolha. Não foi até a pandemia Covid-19, quando muitos centros de teste fecharam, que as faculdades correram para implementar políticas opcionais e de teste de teste. Os resultados foram impressionantes. Instituições da Ivy League uma vez que Cornell, que implementaram as duas políticas, viram um vaga sem precedentes de aplicações em 2020 de candidatos não tradicionais.
Desde logo, tem havido muito oração sobre se os testes padronizados são uma barreira ao ensino superior para estudantes e estudantes de primeira geração de origens sub-representadas no ensino superior. Com mais de 2.000 faculdades ainda opcionais hoje, demos um passo na direção certa para trazer mais inclusão ao ensino superior. Algumas faculdades da Ivy League, no entanto, começaram a exigir as pontuações de SAT e ACT novamente depois de ver pouco impacto na diversificação de suas admissões por meio de políticas opcionais de teste.
Dados recentes de SSP International (SSPI), uma organização sem fins lucrativos que oferece experiências de pesquisa com STEM residencial pré-faculdade para estudantes do ensino médio, sugere que as faculdades não foram longe o suficiente para tornar o processo de recepção alcançável para estudantes marginalizados. De vestimenta, as políticas opcionais de teste podem estar fazendo mais mal do que muito. Embora as políticas opcionais de teste tenham se tornado populares entre as faculdades, as políticas de teste de teste permanecem muito inexploradas, com aproximadamente exclusivamente 85 faculdades sendo de teste nascente ano fora de quase 6.000 instituições.
Antes de analisarmos os dados, vamos primeiro diferenciar o que significa políticas opcionais e de teste de teste.
Test-opcional vs. Blind
O Opcional de teste significa que as faculdades não exigem que os alunos enviem suas notas de teste, mas ainda considerarão as pontuações no processo de recepção, proporcionando uma vantagem desigual aos alunos com aproximação a aulas particulares. Esses alunos – com menos verosimilhança de serem de origens historicamente sub -representadas – têm maior verosimilhança de relatar suas pontuações e se beneficiar deles. O teste de teste significa que as faculdades não levam em consideração as pontuações padronizadas dos testes durante o processo de recepção.
O caso de políticas de teste de teste
O SSP International, que administra o Programa de Ciência do Verão, um dos programas STEM de verão mais renomados e mais antigos do país, usa um processo de recepção cuidadosa, mas holística, que mantém a vantagem competitiva de seu programa, garantindo que ele permaneça alcançável a estudantes de comunidades sub-representadas.
Em 2024, a SSP International implementou uma política de teste de teste pela primeira vez e posteriormente registrou 352 respostas de 368 participantes sobre suas percepções das notas dos testes e se eles criam barreiras ao se inscrever em seu programa.
O estudo constatou que a política de teste de teste incentivou mais estudantes de primeira geração e sub-representados do ensino médio a se inscrever no programa de ciências do verão. Quando os participantes foram questionados se teriam enviado suas notas de teste se o programa fosse opcional, os alunos de primeira geração e sub-representados relataram se sentir mais incertos e com menor verosimilhança de enviar notas dos testes do que seus não-primeira geração e sub-representados, mesmo entre fortes artistas de testes que, de outra forma, se beneficiariam de enviar seus pontos de teste.
Outra invenção importante foi que os entrevistados de primeira geração e sub-representados tinham maior verosimilhança de encontrar barreiras a fazer testes padronizados, com 16% deles não relatando barreiras em conferência com 49% de seus pares não da primeira geração e sub-representados. Eles relataram custos de teste, falta de aproximação a materiais preparatórios e tempo insuficiente uma vez que as três principais barreiras para fazer um teste padronizado.
Os dados mostram que as políticas opcionais de teste ficam aquém da diversificação da liceu. Eles colocaram os alunos historicamente excluídos por barreiras de teste padronizadas em uma desvantagem maior do que seus pares não marginalizados, que têm maior verosimilhança de enviar suas notas de teste. O teste de teste não exclusivamente traz mais isenção ao processo de recepção, mas também influencia positivamente os alunos de primeira geração e sub-representados a se inscrever em oportunidades acadêmicas.
Implicações mais amplas
Com as faculdades reduzindo suas iniciativas DEI em seguida o termo da ação afirmativa e as decisões recentes da gestão atual, os resultados da pesquisa da SSPI demonstram uma vez que as políticas de recepção podem impactar significativamente os alunos de primeira geração e sub-representados.
Os dados da SSPI também lançam luz sobre a premência sátira de fornecer aos alunos marginalizados um envolvente socialmente de base que pode substanciar seu siso de pertencimento e habilidades sociais antes de se formarem no ensino médio. A ênfase nos testes padronizados sobre o trabalho em equipe e a notícia está claramente deixando os alunos de origens socioeconômicas marginalizadas se sentindo mais isoladas e subestimadas. Ao oferecer oportunidades uma vez que o Programa de Ciência de Verão da SSP International, podemos equipar esses alunos com as habilidades e a crédito de que precisam para mirar cumeeira e competir nas melhores faculdades.
Se você estiver interessado em aprender mais sobre o SSP International e seu programa de ciências do verão, visite SummerScience.org.
