São Francisco é visto porquê um capital tecnológico global, mas mesmo cá, os alunos do ensino médio estão chocantemente mal equipados para sobreviver na era do dedo moderna. A escola onde ensino a ciência está situada no histórico Província de Missões de São Francisco, a meros quilômetros dos campi de X, Meta e Google. Durante a pandemia, nosso província incorporou essa identidade de tecnologia, fornecendo ao Chromebooks e pontos de entrada para todos os alunos ficarem totalmente remotos para um ano acadêmico inteiro de tirocínio virtual.
Quando comecei minha curso na sala de lição em 2021, esperava que minha escola incorporasse a mesma identidade de tecnologia que observei no nível distrital. Para minha surpresa, fiquei chocado com os baixos níveis de tecnologia e alfabetização da Tecnologia e Internet dos meus alunos. Nos últimos três anos, vi lacunas de conhecimento dos meus alunos sobre o uso da Internet e outras habilidades digitais básicas porquê um problema sério e esquecido. Não somente impede que se envolvam com lições e atividades diárias no ensino médio, mas também exacerba e re-cementos de disparidades existentes.
Quando comparo as experiências que tenho com os alunos da minha sala de lição com as histórias que ouço de colegas e pais nos distritos vizinhos com mais riqueza e riqueza, fica evidente para mim que, embora esse problema de alfabetização de baixa tecnologia seja um problema geracional, está afetando desproporcionalmente os alunos negros, latinos e imigrantes de cor, Bifurcando ainda mais os resultados para esses alunos e famílias além do ensino médio.
Porquê professor de física, devo ensinar as leis do movimento de Newton e porquê funciona a eletricidade. Infelizmente, as lutas dos meus alunos enquanto navegam nas funções essenciais do Chromebook atrapalham o teor. Eu luto com quanto tempo de lição devo destinar ao desenvolvimento dessas habilidades cruciais versus as práticas e idéias científicas que sou obrigado e treinado a ensinar.
Para emendar o navio, famílias, escolas e futuros empregadores devem trabalhar juntos para priorizar um investimento significativo e uma abordagem baseada em evidências no desenvolvimento de uma força de trabalho diversificada e tecnicamente qualificada que pode prosperar em um cenário econômico em rápida mudança.
Porquê estudante, segmento da minha escolaridade envolveu aulas de livraria, aulas de informática e aulas de inglês, durante as quais recebi tempo de instrução devotado usando o Mozilla Firefox e o Google para fazer pesquisas para projetos escolares. Fomos ensinados a não plagiar e reportar nossas fontes. Nunca memorizei totalmente porquê gerar uma citação no formato MLA, mas aprendi a usar vários sites que geraram citações com o clique de um botão.
Com isso e a orientação dos meus pais em lar, aprendi uma habilidade que agora me parece inata. O uso efetivo da Internet porquê uma instrumento para aprender exige que você formule uma pergunta ou use palavras -chave para clicar e calcular vários resultados da pesquisa até encontrar um pouco que seja confiável e relevante para sua pergunta. Antes dessas ferramentas, porquê qualquer pessoa que frequentasse a escola antes da idade da Internet atesta de bom grado, encontrar informações específicas levou muito mais tempo e esforço – e normalmente envolvia uma viagem à livraria. Com a onipresença do Google, todas as nossas perguntas sobre o mundo tornaram -se responsáveis em minutos.
Quando dei uma das minhas primeiras avaliações a uma lição de física da 10ª série em 2022, uma das perguntas foi uma imagem de um gráfico com uma risco que dizia: “Encontre a inclinação dessa risco”. A resposta correta foi dois e revisamos esse tópico no dia e semanas antes. Enquanto eu estava classificando essa pergunta, encontrei cinco trabalhos diferentes de estudantes em diferentes períodos de lição que tiveram uma resposta idêntica:
“Esta calculadora de inclinação resolve para parâmetros envolvendo inclinação e a equação de uma risco”.
Fiquei perplexo com a primeira resposta, pois pertencia a um aluno que recentemente imigrou e identificou porquê aluno de inglês. Na segunda resposta, percebi com uma sensação de pavor e diversão o que havia realizado e confirmei minhas suspeitas pesquisando no Google as palavras: Encontre a inclinação desta risco. Em vez de calcular a resposta real para o problema, meus alunos copiaram o texto.
Quando setembro virou para outubro e passei mais tempo na sala de lição, também notei que meus alunos raramente usavam o Google para suas perguntas. Quando eles estavam concluindo o trabalho individual ou foram solicitados a usar um item de uma página para encontrar uma definição de uma vocábulo de vocabulário de física, ouvi um coro desunido de “Ei, Siri!” Enquanto circulava por toda a sala para ajudar. Eu ri na primeira vez que ouvi e envolvi os alunos perguntando por que essa era a abordagem deles. Minha diversão se dissipou rapidamente quando reconheci um padrão evidente em sua resposta. A abordagem de pesquisa de voz foi adotada principalmente por estudantes de baixa renda de cor que não tinham seus pais em lar para ajudá-los durante o dia durante o ano e meio de tirocínio virtual. O ato de digitar uma pergunta e clicar em vários resultados para desenredar que uma resposta apropriada se tornou muito pesada para muitas dessas crianças de 15 anos.
Solução de problemas
Em meus estágios anteriores e empregos corporativosa habilidade mais valiosa que aprendi a ter sucesso nessas funções foi a capacidade de desenredar porquê velejar em diferentes ferramentas e plataformas digitais com a ajuda de solução de problemas, tentativa e erro e a Internet. Do Slack ao Matlab e às interfaces específicas de software de produtos e empresas, clicando e tentando coisas e lendo artigos do Wiki-How, desenvolvi proficiência nas ferramentas que esperava usar para concordar meu trabalho em minha função diária.
Meus alunos atuais, que cresceram rolando em uma tela de toque e se envolvendo com interfaces de usuário do aplicativo, não têm conhecimento inato de porquê velejar em coisas porquê processadores de texto, apresentações de slides ou outros aplicativos digitais, porquê o Microsoft Excel. Talvez houvesse uma suposição de que, porquê uma ou duas gerações porquê a minha aprendiam essas habilidades, o próximo naturalmente se adaptaria a ela. No entanto, meus alunos do segundo ano do ensino médio lutam para formatar o texto, fazer uma traslado de um documento do Google ou até pegar e inserir uma tomada de tela. O “registo”, “editar”, “visualizar”, “inserir”, “formato” e os menus de “ajuda” também podem ser adesivos.
No ano pretérito, tive um estudante preto que raramente estava na sala de lição, mas determinado a me formar para praticar esportes na faculdade. Ele completaria o trabalho ausente, copiando os resultados da pesquisa do Google manualmente para qualquer pergunta ou problema em uma tarefa, levando a respostas misteralizadas que muitas vezes estavam distantes da base do ponto da prelecção. Na minha sala de lição, frequentemente vejo estudantes multilíngues emergentes usando seus telefones ou Chromebooks para tirar fotos de texto e receber uma tradução automática do texto em seus dispositivos.
Embora essas estratégias possam ajudá -las a concluir uma tarefa específica, nesse contexto, elas usam a tecnologia porquê um substituto para o tirocínio em vez de um conduto. Em outras palavras, enquanto os herdeiros da escol da tecnologia do Vale do Silício estão ganhando fluidez no uso de computadores e modelos de IA porquê parceiros de pensamento e assistentes digitais, sem instrução direta ou modelagem direta suficientes na escola, os alunos que ensino estão desenvolvendo uma sujeição da tecnologia para pensar em seu pensamento.
O horizonte do trabalho
Já parece que perdemos a marca no ensino dos alunos a velejar em tecnologias existentes que preparariam os alunos marginalizados e sub -recursos para obter sucesso, segurança e oportunidades de ganhos ao longo da vida em nossa força de trabalho do dedo atual. Com a proliferação súbita dos modelos de IA e as mudanças resultantes na indústria e novos empreendimentos, ainda estou lutando com o quanto devo continuar enfatizando o desenvolvimento dessas habilidades que aprendi quando estava na escola. Gostaria de saber se nós, professores, devemos investir tempo e esforço neles, ou se seria melhor pular primeiro e tentar seguir o quão mais ricos começam a treinar os alunos para serem usuários qualificados de tecnologias emergentes.
Embora o objetivo abrangente da ensino pública nos Estados Unidos não esteja muito definida, o Enunciação de missão do Departamento Federalista de Ensino As alegações se destina a “promover o desempenho e a preparação dos alunos para a competitividade global, promovendo a primazia educacional e garantindo entrada igual”.
Em escolas porquê a mina, a preparação para a competitividade global e a garantia de entrada igual implicariam uma estratégia escolar ou em nível distrital para incorporar ferramentas digitais modernas. Em vez disso, espera -se que os alunos mais crônicos ou com dificuldades de luta cronicamente naveguem aos mecanismos de pesquisa da sala de lição e da Internet do Google para concordar seu tirocínio na classe, mas geralmente não estão equipados.
A ponte da vácuo atual em tecnologia e alfabetização do dedo entre famílias ricas e educadas e as das famílias de onde meus alunos vêm é importante. Mesmo que meus estudantes principalmente negros, latinos e imigrantes fossem selecionados para frequentar as mesmas faculdades de escol que os jovens de distritos vizinhos, eles entravam no campus em desvantagem. Escolas, distritos e organizações comunitárias que atendem aos estudantes mais marginalizados e subsenhores devem colaborar para priorizar uma abordagem de visão de horizonte e responsável para incorporar novas literacias e habilidades digitais no currículo educacional e na estrutura da aprendizagem de escolas públicas.
Porquê escolas, universidades, empreendedores, governos e empregadores de todos os setores se preparam para a graduação desconhecida de mudanças no horizonte com a IA, os estudantes e suas famílias devem exigir que tenham oportunidades para desenvolver as habilidades para usar essas novas ferramentas digitais poderosas de maneira eficiente.
