Porquê os cursos de L&D podem se tornar mais acessíveis aos alunos com habilidades motoras limitadas?
Quando falamos sobre o uso de aprendizagem on -line para alunos com habilidades motoras limitadas, geralmente nos concentramos nas maneiras pelas quais isso pode beneficiá -los. De vestuário, os ambientes de aprendizagem do dedo ajudaram significativamente os alunos a superar as dificuldades que encontraram em salas de lição típicas, permitindo que eles satisfazem sua curiosidade e enriquecem seus conhecimentos em seus próprios termos. No entanto, juntamente com os benefícios, surgem desafios que podem impactar a experiência universal de aprendizagem e seus resultados. Da fadiga repetitiva de deformação à incapacidade de velejar no curso, os alunos podem se encontrar lutando para se envolver com o material de aprendizagem. Neste item, exploramos algumas barreiras que as pessoas com prejuízos de mobilidade experimentam e fornecemos 7 dicas para projetar inclusive e Cursos de L&D acessíveis.
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ELearning conseguível: por que é importante e 5 maneiras de alcançá -lo
Descubra uma vez que fabricar experiências de eLearning acessíveis que são significativas para todos e uma vez que superar alguns dos obstáculos que os alunos enfrentam.
Desafios que os alunos com experiência limitada de habilidades motoras
Equipamento que requer habilidades motoras finas
Para participar de um curso on -line e interagir com o material de aprendizagem, a maioria dos alunos on -line confia em um mouse, touchpad e, às vezes, na tela sensível ao toque, se estiverem usando um tablet ou smartphone. Embora muitos de nós tomem o uso de tais equipamentos uma vez que garantidos, as pessoas com deficiências de mobilidade podem ter dificuldades com ele, porque requer movimentos precisos que eles talvez não sejam capazes de executar.
Limitações na acessibilidade do teclado
Para superar quaisquer desafios para usar efetivamente o mouse, tela sensível ao toque ou touchpad, os alunos com deficiência dependem da navegação do teclado. No entanto, em muitos casos, o curso não foi projetado para oferecer suporte à compatibilidade do teclado, ou as guias podem estar em uma ordem que não permite que os alunos os naveguem facilmente através do teclado. Nesse caso, se envolver com o material pode ser provocador, se não impossível.
Barreiras de teor interativas
A interatividade, o elemento que torna os cursos mais envolventes para outros alunos, pode se tornar um duelo para indivíduos com deficiências de mobilidade. Exemplos de elementos interativos com os quais eles lutam podem incluir atividades de compelir e soltar, simulações clicáveis e, de vestuário, qualquer atividade que exija que os usuários selecionem itens que estão de perto na tela. Essas interações exigem um nível de destreza, nem todos possuem.
Entradas de forma inacessível
Quando os alunos com deficiência – particularmente aqueles com deficiências de mobilidade – participam de um curso de L&D, eles precisam de uma maneira direta para inserir suas respostas. Mas esse geralmente não é o caso, pois o curso pode solicitar que concluam várias etapas para uma tarefa simples ou restrinja o uso de equipamentos de assistência. Por exemplo, se o comando de voz não estiver disponível, os alunos que não podem usar um mouse ou touchpad terão dificuldades para participar significativamente.
Fadiga e tensão repetitiva
Pense em um módulo de treinamento de dez minutos que exige que os alunos cliquem em determinados itens tapume de 50 vezes. Agora imagine um aluno com habilidades motoras limitadas tentando concluir oriente módulo e quanta tensão esses 50 cliques os causará. Os cursos on -line podem provocar fadiga devido ao jacente clique e rolagem, impactando significativamente o tempo que os alunos precisam concluir cada sessão.
Desafios com interações sociais
As interações sociais são uma secção importante de uma experiência de aprendizagem satisfatória e benéfica. No entanto, os alunos com habilidades motoras limitadas não poderão apreciá-las ao sumo se, para participar, forem obrigados a fornecer respostas rápidas ou usar métodos que não sejam acessíveis a eles, uma vez que bate-papo em tempo real, interações com tela sensível ao toque ou Navegação precisa do mouse. Isso fará com que eles se sintam isolados e impactarão negativamente o progresso do aprendizagem.
Falta de orientação e suporte para métodos de interação alternativos
Na maioria dos casos, uma integração muito -sucedida de tecnologia assistiva e métodos de interação escolha é suficiente para facilitar a participação dos alunos com deficiências de mobilidade. No entanto, os ambientes de aprendizagem do dedo geralmente não fornecem opções de compatibilidade adequadas, muito uma vez que orientações sobre uma vez que os alunos podem otimizar o uso de suas tecnologias de assistência. Porquê resultado, os alunos que não podem usar métodos de interação tradicionais podem se encontrar em desvantagem.
Porquê os cursos de L&D podem se adequar às deficiências de mobilidade?
Apesar dos desafios, existem maneiras de projetar um envolvente de aprendizagem inclusivo que apoie os alunos com mobilidade limitada ao longo de sua jornada de aprendizagem. Vamos ver o que são.
1. Garanta a acessibilidade do teclado
Os alunos com problemas de mobilidade geralmente usam um teclado uma vez que sua principal maneira de interagir com o teor do dedo. Portanto, é importante projetar seu curso para suportar totalmente a navegação do teclado. Isso significa que todos os elementos, de links a botões e campos de formação, devem estar acessíveis via teclado. Neste ponto, você também deve considerar a ordem da guia do seu curso on -line e prometer que seja lógico e previsível. Quanto melhor você organizar as guias, mais fácil será para que os alunos com habilidades motoras limitadas se movam para frente e para trás, conforme necessário.
2. Use alvos grandes clicáveis
Ao projetar cursos on -line, geralmente não pensamos no tamanho de objetos clicáveis. Na verdade, podemos torná -los menores para se encaixar mais em cada página. Essa escolha de design aparentemente simples pode tornar as coisas particularmente desafiadoras para indivíduos com destreza limitada. Para evitar isso, amplie todos os alvos clicáveis, uma vez que botões de ação e links, para facilitar a seleção. Aliás, mantenha o espaçamento adequado entre os itens clicáveis para impedir que os alunos com deficiências de mobilidade cliquem acidentalmente no elemento inexacto.
3. Utilize tecnologias assistivas
Oferecido que a maioria dos alunos com deficiências de mobilidade não pode usar um teclado, mouse ou touchpad por longos períodos de tempo, se é importante, é importante prometer que as tecnologias de assistência sejam suportadas pela sua plataforma de aprendizagem on -line. Vamos ver alguns exemplos dos dispositivos e métodos que os alunos usam:
- Software de reconhecimento de voz. Isso ajudará os alunos a velejar e interagir com o curso simplesmente usando comandos de voz.
- Software de previsão de palavras. Estamos familiarizados com esse recurso de smartphones. Da mesma forma, pode ser usado para ajudar os alunos a digitar menos e evitar atrasos e tensão física.
- Software de rastreamento ocular. Os rastreadores oculares identificam os movimentos oculares do aluno, permitindo que eles controlem o mouse ou interajam com elementos na tela sem usar as mãos.
- Teclados alternativos. Os teclados podem assumir muitas formas diferentes para acomodar melhor os movimentos que os alunos se sentem mais confortáveis com o desempenho. Por exemplo, eles podem usar um teclado maior, um teclado com uma mão ou até um teclado na tela.
Essas tecnologias podem ser muito valiosas para os alunos. Portanto, verifique se o seu curso é patível com eles e verifique regularmente se forem necessárias atualizações. Por termo, forneça instruções claras sobre uma vez que os alunos podem ativar e aproveitar ao sumo essas ferramentas.
4. Desenvolva interfaces personalizáveis
As interfaces personalizáveis capacitam os alunos com habilidades motoras limitadas para otimizar e personalizar seu envolvente de aprendizagem para melhor atender às suas necessidades. Algumas opções que você pode desbloquear para os alunos incluem a capacidade de ajustar o layout da guia, redimensionando o texto, alterando o esquema de cores ou ajustando o tamanho dos botões de ação. Você também pode considerar permitir que os alunos reorganizem módulos ou seções com base em suas prioridades de aprendizagem, para que possam acessar facilmente o teor que os interessa e evitar a tensão desnecessária de rolar por seções irrelevantes.
5. Simplifique a navegação
A navegação simplificada é necessária para ajudar os alunos com habilidades motoras limitadas a encontrar o teor necessário com a menor quantidade de ações. Felizmente, existem várias maneiras de obter uma experiência de navegação intuitiva e fácil de usar para todos os alunos. A coisa mais importante que você pode fazer é aditar um menu de navegação em um lugar claramente conseguível na página. Esta barra nivelado ou vertical conterá links para capítulos, apêndices, bibliotecas de conhecimento e outras páginas essenciais necessárias para acessar rapidamente. Aliás, permita que os alunos economizem seu progresso para que possam continuar sem esforço de onde pararam.
6. Forneça prazos flexíveis e políticas de participação
Os designers de eLearning geralmente usam prazos e temporizadores para manter os alunos vigilantes e envolvidos no processo de aprendizagem. Essa técnica realmente não funciona para os alunos com deficiência que podem precisar de tempo extra para concluir tarefas simples ou exigir mais quebras durante todo o processo de aprendizagem. Os prazos apertados só causarão sofreguidão e possivelmente levarão ao desengajamento. Portanto, certifique -se de implementar prazos flexíveis e políticas de participação para que os alunos se sintam à vontade para concluir o curso no seu próprio ritmo.
7. Garanta a notícia inclusiva
A notícia eficiente é importante para todos os alunos em um curso on -line, estejam eles interagindo entre si ou com instrutores e coordenadores. Para prometer que todos os alunos estejam recebendo tratamento igual, os canais de notícia também devem estar acessíveis aos alunos com deficiência. Portanto, você deve prometer que as ferramentas de acessibilidade e as tecnologias de assistência usam para interagir com o curso também sejam compatíveis com fóruns de discussão, opções de bate -papo e soluções de videoconferência. Dessa forma, os alunos com habilidades motoras limitadas poderão enviar perguntas facilmente e receber feedback.
Epílogo
Estribar os alunos com deficiências de mobilidade no gozar de uma experiência satisfatória de aprendizagem não pode ser uma reflexão tardia no desenvolvimento moderno do eLearning. Comprometer -se com a inclusão e tomar as medidas necessárias para receber todos os alunos, independentemente de qualquer deficiência ou limitação que possam ter, devem se tornar um pilar mediano de qualquer estratégia de aprendizagem on -line. A superação dos desafios de mobilidade é provável prestar atenção extra ao design do seu curso, incluindo navegação, compatibilidade com tecnologias assistivas, personalização e notícia inclusiva. Ao implementar essas estratégias, você poderá capacitar os alunos com deficiência para conseguir seus objetivos de aprendizagem através do seu curso.
Download ELearning conseguível: por que é importante e 5 maneiras de alcançá -lo Hoje, para desenredar mais dicas sobre uma vez que mourejar com a acessibilidade e prometer que todos os alunos possam se envolver totalmente com o material e participar do processo de aprendizagem.
