A recente inauguração das pontuações nacionais de leitura e matemática revelou algumas tendências desanimadoras sobre o estágio de recuperação com a manchete principal coletiva: os alunos estão se saindo pior do que antes do início da pandemia.
Os fatores por trás da queda contínua nas pontuações são multicamadas, mas os professores podem lhe manifestar que a principal razão pela qual alguns alunos não estão progredindo é que os pais não estão fazendo do trabalho escolar uma prioridade em moradia.
Isso está de pacto com um Pesquisa de 700 professores do ensino fundamental e médio Por Study.com, uma plataforma de estágio on -line, que consultou educadores em janeiro sobre o desempenho dos alunos.
Quarenta e seis por cento dos professores pesquisados nomearam “falta de priorização familiar de acadêmicos” uma vez que a principal razão pela qual alguns estudantes ficaram para trás.
Os professores também identificaram os pais uma vez que a maior bóia em potencial para o progresso dos alunos, com 87 % dizendo que o aumento do pedestal a famílias e pais teria o maior impacto.
Dana Bryson, vice -presidente sênior de impacto social do Study.com, diz que uma olhada nas respostas dos professores revelou seu libido de deixar os pais mais envolvidos com a ensino de seus filhos.
“Meu grande argumento é que não foi uma vez que ‘Ei, pais, você é apática'”, diz Bryson, “mas na verdade era mais: ‘Precisamos fazer um trabalho melhor para prometer que os pais possam estar envolvidos.’ E todos os tipos de pais de todas as esferas da vida – não exclusivamente os pais, mas os cuidadores. ”
Impacto desigual
Os resultados da avaliação pátrio do progresso educacional, também chamados de “boletim do país”, não parecem muito ruins até que as pontuações sejam divididas em grupos por fatores uma vez que etnia, renda e se os alunos estão aprendendo a falar inglês.
“A única razão pela qual a média acabou, a maneira uma vez que a interpreto, é porque as pessoas mais altas estão exclusivamente subindo”, diz Bryson. “Mas as pessoas mais baixas são – muitas delas, em ler, mormente – estão se movendo, e principalmente pessoas socioeconomicamente desfavorecidas.”
Os estudantes hispânicos, negros e nativos americanos historicamente pontuaram que seus colegas brancos e asiáticos-às vezes por uma diferença de 30 pontos, dependendo do tema e do nível da série.
Na leitura da quarta série, por exemplo, 47 % dos estudantes economicamente desfavorecidos encontraram pelo menos proficiência básica de leitura pelos padrões da NAEP, enquanto esse percentual foi de 74 % para estudantes que não eram considerados economicamente desfavorecidos. Houve também uma diferença de 23 pontos percentuais na proficiência matemática da quarta série, com base na categoria de renda, com 88 % dos estudantes de renda mais subida atendendo aos padrões básicos e estudantes de baixa renda atrasados.
Bryson diz que os pais e os cuidadores também podem ser afetados de maneira desigual em sua capacidade de participar da ensino de seus filhos. Alguns pais podem ter dificuldade em entender o trabalho de classe ou o que está acontecendo na escola porque não são fluentes em inglês. Outros podem ter uma barreira quando se trata de tecnologia.
Enquanto quase 70 % dos professores pesquisados disseram menos provável ter um computador em moradia além de outros grupos.
“Sabemos que há uma vácuo no aproximação, mormente para famílias em moradia”, diz ela. “Mesmo em distritos uma vez que o (Região Escolar Unificado de Los Angeles) que têm uma proporção individual com o computador para o aluno, isso não significa que os pais tenham um ou tenham aproximação a ele”.
Caminho para soluções
Foi demonstrado que o envolvimento dos pais aumenta o desempenho dos alunos em assuntos uma vez que leitura e matemática, e isso não significa necessariamente que os pais precisam ajudar na prelecção de moradia. Alguns dados sugerem que os pais que tentam ajudar com a prelecção de matemática tornam os alunos pior. Os alunos melhoram em matemática quando os pais os motivam, estabelecem grandes expectativas e os conectam para ajudar na escola.
As escolas estão tentando colocar os pais na mistura. Um província em Illinois está pilotando um resumo semanal para os pais das notas e comportamentos de seus filhos.
Steven Barnett, fundador e co-diretor sênior do Instituto Vernáculo de Pesquisa em Instrução Early, foi desapontado, mas não surpreso pelos resultados do NAEP – particularmente na leitura. Dados da pesquisa De sua organização, descobriu que a porcentagem de pais que denunciam a leitura aos filhos pelo menos três vezes por semana caiu muro de 12 % desde o início da pandemia.
“Acho que esse envolvimento com a alfabetização provavelmente não é exclusivamente com as crianças de 3 e 4 anos, que acabou de tombar em universal”. Barnett diz. “O que me preocupa é que as próximas coortes que chegam ao Naep terão ainda mais anos desse nível insignificante. Portanto, vou esperar que eles façam ainda pior no próximo do que desta vez, a menos que façamos alguma coisa para mudar isso. ”
Barnett é um patrono da expansão da pré-escola de subida qualidade para melhorar os resultados acadêmicos, e diz que os alunos de inglês em privado se beneficiam do ano ou dois extras de escolaridade antes do pré-K.
Os alunos de inglês obtiveram consistentemente mais inferior dos colegas de classe em matemática e leitura, independentemente do nível da série.
“Um potente programa pré -escolar tem um tremendo foco no desenvolvimento da linguagem vocal”, diz Barnett. “Há enormes diferenças no vocabulário – em privado, o que podemos invocar de vocabulário acadêmico – entre crianças que vão a um potente programa pré -escolar e crianças que não o fazem. Esta é uma base sobre a qual eles aplicarão as habilidades que aprendem. Se eles não souberem as palavras, não terão mais sucesso do que eu estaria em russo ou suaíli. ”
Enquanto a solução de Barnett se concentra nos fundamentos, Bryson diz que ela e os parceiros de sua organização estão analisando uma vez que a perceptibilidade sintético poderia desempenhar um papel na personalização do estágio para ajudar os alunos do ensino médio e do ensino médio. Um dos primeiros obstáculos que eles terão que gerenciar, no entanto, é combater o equívoco entre alguns latinos que o uso da IA para estudar é uma forma de trapaça, diz Bryson.
“Se podemos realmente entender o que é favorável e obter as intervenções de estágio certas, há uma oportunidade”, diz ela. “Para desmistificar o uso da IA (será importante porque o que vemos acontecendo é que famílias e comunidades que foram deixadas para trás continuarão sendo deixadas para trás – porque elas não entendem (ai) ou têm um mensagem (que eles) não deveriam usá -la. ”
