BROWNSVILLE, TEXAS – São quase 17h na sexta -feira, e Dolores S. Perez está trabalhando duro na livraria pública de Brownsville. Ela também é uma das pessoas que se divertem mais.
Perez, conhecida porquê Sra. D aos alunos, fica em uma mesa com um dos jovens estudantes que ela tutoras, aplaudindo e cantam porquê secção de sua prelecção. O professor reformado da escola pública se destaca em um suéter laranja queimado, seus cabelos encaracolados adornados com uma capelo marrom macia.
Perez começou a ensinar os alunos na idade em que a vacina CoVID-19 tornou seguro encontrar pessoalmente. O que começou porquê um show de meio período para alguns estudantes em 2021 agora mantém seu ocupado seis dias por semana.
Quando se trata dos alunos mais jovens que ela ensina, aqueles que estão no jardim de puerícia até a quarta série, Perez diz que todos precisam de ajuda na leitura.
Não é culpa deles, diz ela, ou mesmo a culpa dos pais ou até a escola. Foi exatamente o que aconteceu durante os primeiros dias da pandemia, quando as crianças ficaram presas em moradia e transportando para a escola através de um computador.
“Não há zero porquê uma interação individual com um ser humano”, diz Perez. “Na lição de zoom, você é somente um pouco de mancha na tela.”
É provável que Perez permaneça ocupado no porvir próximo, se novos dados federais sobre o desempenho dos alunos na leitura forem qualquer indicador.
Os resultados de 2024 do boletim do país, lançado na semana passada Pelo Meio Vernáculo de Estatísticas da Instrução, mostre que, pela terceira vez, as pontuações de leitura de quarta e oitava série caíram na avaliação semestral. A única pontuação que superou os resultados de 2019 foi o desempenho da Louisiana na leitura da quarta série.
O comissário da NCES Peggy Carr chamou a tendência de “sóbria” durante uma prefeitura nos resultados em Washington, DC
“A história de leitura é desanimadora, contínua declínios que começaram antes da pandemia”, disse Carr. “As pontuações médias estão no mesmo nível de 30 anos detrás. Os alunos não estão onde precisamos ou queremos que estejam. ”
Leitura pelos números
As pontuações médias de leitura caíram dois pontos para os alunos da quarta e a oitava série em 2024, em 215 e 258, respectivamente. Isso está aquém de uma subida subida de 223 em 2015 e uma subida de 268 em 2013.
Carr chamou a atenção para as lacunas ampliadas entre os empreendedores mais altos e mais baixos – as pontuações estão caindo mais rápidas entre os estudantes que estão mais lutando.
As pontuações médias de leitura dos alunos da quarta e oitava série no percentil 90 não foram estatisticamente diferentes de 2022 a 2024, e as pontuações entre os folhetos altos nas duas séries se mantiveram bastante constantes nas últimas três décadas.
A média de leitura da quarta série entre os alunos no percentil 10 subordinado caiu de quatro pontos para 158, o que é 17 pontos aquém do melhor ano em 2009.
A oitava série no percentil 10 subordinado viu sua pontuação média em cinco pontos, para 204, a pontuação mais baixa desde 1992 e 19 pontos aquém da melhor média.
A porcentagem de estudantes que não alcançam o nível de desempenho básica do NAEP está aumentando. No nível essencial, os alunos da quarta série são capazes de provar habilidades Uma vez que usar o contexto para coletar o significado das palavras e identificar um problema descrito em uma passagem. A oitava série também deve poder formular uma opinião com base no texto e usar detalhes para responder a perguntas específicas.
Entre os alunos da quarta série, 40 % não alcançaram as habilidades de leitura básica do NAEP. Essa proporção foi ainda maior para alguns grupos quando quebrada por raça, representando mais da metade dos estudantes que são indianos hispânicos, negros e americanos ou nativos do Alasca.
Entre todos os alunos da oitava série, 33 % não atingiram a proficiência básica de leitura. A taxa de falhas entre estudantes hispânicos, negros e nativos foi maior em mais de 10 pontos percentuais.
Antes e depois
Os alunos de Perez vêm de todas as esferas da vida e das escolas, sejam públicas, privadas, fundador ou escola em moradia.
A terceira e quarta série que os tutores de Perez agora estariam no jardim de puerícia ou pré-escolares na idade em que as escolas em todo o país ficaram remotas devido à pandemia. Aqueles primeiros anos escolares são um Tempo crítico Para os alunos aprenderem habilidades sociais, auto-regulação e geralmente porquê funcionar em uma sala de lição.
Os alunos também estão reconstruindo a moral de trabalho necessária para se transpor muito na escola, diz Perez. Enquanto ela não estava ensinando durante a pandemia, viu amigos e familiares lutando para replicar a maneira porquê os professores motivam os alunos a trabalhar.
“Uma vez que você classificaria uma moçoilo que está sentada detrás de um computador?” Perez diz. “Cá e ali, eles se safaram somente aparecendo e você recebe crédito. Todo mundo tem uma versão abreviada do tirocínio. ”
Perez diz que seus alunos da terceira e quarta série alcançam rapidamente o pedestal individual, onde é capaz de ajustar cada prelecção aos seus interesses pessoais, dependendo de os alunos serem fãs de história ou enlouquecer para os dinossauros. Mas sua marca de serviços de tutoria não é um tanto que todas as crianças têm entrada.
“Alguns pais têm os meios para obter ajuda, mas penso em todas as crianças cujos pais não”, diz Perez. “Eles estão mais detrás, e essa é uma grande população. Você precisa ler para quase tudo no mundo, em todos os outros assuntos. Isso afeta todos os aspectos de seu tirocínio para permanecer para trás. ”
Os alunos da primeira e segunda série geralmente chegam à leitura de Perez em um nível de jardim de puerícia, diz ela, e Perez trabalha com eles em habilidades porquê aprender sons básicos de cartas, porquê vincular palavras para fazer frases e poder responder: “Do que você leu ? “
Murado de um quarto do jardim de puerícia através de alunos da segunda série, ela tutor em programas de idiomas duplos em inglês e espanhol. Esses alunos de inglês têm alguns desafios extras, diz Perez, ao aprender a ler e redigir em dois idiomas com alfabetos e sons sobrepostos.
“Para os pequenos chiquitos, é tudo enlameado, é tudo um linguagem”, diz ela.
Perez oferece um exemplo: ela pode pedir a um aluno que escreva uma frase porquê: “Veja o garoto”. Uma moçoilo que cresceu falando espanhol em moradia pode redigir “Si”, usando a missiva que faz com que o longo e o som em espanhol. Perez os lembrará que os gêmeos criam o som da vogal em “See”, o que faz sentido até a hora de soletrar uma vocábulo porquê “feliz”.
“Parece ‘ee’, mas é um ‘y’ ‘”, Perez tem que explicar.
“E eles me perguntam: ‘Por quê?'” Ela continua rindo. “Torna -se engraçado para eles, mas é aí que eles precisam fazer a dissecção entre os dois idiomas. Se você já desembaraçou uma fina manante de ouro, é mal é. ”
Investimento precoce (infantil)
Steven Barnett, O fundador e co-diretor sênior do Instituto Vernáculo de Pesquisa em Instrução Infantil, diz que os resultados da leitura do NAEP não são o que alguém queria ver.
“Principalmente porque, por um tempo, fizemos um progresso tão bom”, diz ele, “e ver as pontuações continuam caindo depois que os esforços foram feitos para tentar indemnizar os impactos da pandemia, eu acho, é mormente decepcionante”.
O governo federalista canalizou milhões de dólares em escolas até recentemente, na esperança de transformar a maré de desabar e manter os alunos no nível da série.
Barnett diz que há outra solução, embora com um preço eminente, que pode ajudar a substanciar o desempenho dos alunos-programação pré-K de subida qualidade com classes pequenas e o melhor talento de ensino.
Ele aponta para o sucesso que sua organização encontrou saindo de Sistema pré-K de Novidade Jersey para áreas de subida pobreza do estado. Os dados mostram que as crianças que iniciaram o pré-programa aos 3 anos de idade pontuaram melhor nos testes padronizados da oitava série do que as coortes anteriores em muro de 10 pontos. Isso mais do que compensaria o backslide de leitura noep registrado entre 2022 e 2024, argumenta Barnett.
“Esta não é uma solução simples ou barata”, diz ele. “É quase porquê aditar mais dois anos de escola em termos de dispêndio ao sistema, mas isso mostra que poderíamos mudar as coisas. Você olha por esse período em que nossas pontuações de NAEP estão diminuindo, e quase não houve mudança no número de crianças que vão para a pré-escola, muito menos pré-escolar de subida qualidade. ”
A pré -escola também é vital em um momento em que o envolvimento dos pais está diminuindo, diz Barnett, com menos pais dizendo que leem em moradia com seus filhos nos últimos cinco anos. Os programas pré-K estabeleceram uma base para a leitura, a escrita e as habilidades sociais das crianças, acrescenta ele-é onde as crianças pequenas cultivam seus vocabulários e aprendem a fazer secção de uma sala de lição.
“Concentrando -se em um tanto em que alguém queira que você se concentre, porquê um professor, é uma habilidade que você deve desenvolver”, diz Barnett. “Quando você fala com professores sobre crianças, um dos maiores problemas é que as crianças não têm essas habilidades, elas não têm o linguagem. As próximas coortes que chegam ao NEAP os tiveram em um nível mais grave, portanto espero que eles façam ainda pior, a menos que façamos um tanto para mudar isso. ”
