Mais faculdades e universidades estão matriculando alunos não tradicionais – adultos que concluíram alguma ensino universitária, mas não terminou uma credencial ou aqueles que estão se reenando para obter novas habilidades ou diplomas para promover seus objetivos de curso. Na primavera de 2024, quase 2,5 milhões de estudantes de 30 anos ou mais foram matriculados em um programa de graduação, um aumento de 3,5 % em relação ao ano anterior, de negócio com Dados nacionais de ressarcimento de estudantes.
UM 22 de janeiro webinar por empregos para o porvir e obter o sonho destacou as perspectivas de estudantes adultos matriculados em faculdades comunitárias em três estados para detalhar o que poderia beneficiar sua conquista e sucesso.
Metodologia
O Melhorando a Iniciativa de Mobilidade Econômica para Adultos é uma colaboração entre empregos para o porvir e obter o sonho de melhorar os resultados pós-secundários para alunos adultos, particularmente aqueles de origem de baixa renda ou grupos étnicos e raciais historicamente sub-representados no ensino superior. Três estados – Michigan, Novidade Jersey e Virgínia – e nove instituições públicas estão participando do trabalho.
As idéias do webinar são extraídas desta iniciativa.
Os alunos dizem: Uma pesquisa com 645 alunos de 21 anos ou mais de nove faculdades comunitárias revelou várias tendências demográficas.
- Três quartos dos alunos adultos na exemplar eram mulheres e 33 % eram mulheres de populações raciais e étnicas historicamente carentes.
- Setenta e seis por cento dos alunos de adultos ganharam alguns créditos da faculdade, mas sem diploma.
- Mais da metade (55 %) são cuidadores de crianças dependentes ou adultos idosos.
- Sessenta e três por cento da exemplar receberam Grants Pell e pouco mais da metade (53 %) ganham menos de US $ 30.000 anualmente.
- Três quartos dos alunos adultos estão empregados em alguma capacidade; 48 % trabalham em tempo integral.
Uma conversa em grupo focal com 57 alunos exibiu tendências adicionais nas matrículas e persistência dos alunos:
- A maioria dos alunos adultos tinha objetivos de curso específicos em mente, seja o valor, a resgate ou o trabalho em direção a uma promoção. No entanto, ao se reunir com um consultor, 50 % disseram que não discutiram opções de curso durante a sessão e 53 % consideraram que não tinham informações adequadas sobre o campo de curso escolhido.
- Muitos falaram das dificuldades equilibrando seus acadêmicos com trabalho ou outros compromissos.
- Os alunos também indicaram que estavam buscando recursos por conta própria para atender às suas necessidades, mas ainda precisavam de escora suplementar da instituição para resolvê -los.
- Enquanto trabalhava com consultores, alguns alunos tiveram experiências positivas, mas outros compartilharam que era difícil obter seu consultor acadêmico. “Em universal, aprendemos que poderia ser difícil obter informações oportunas ou agendar compromissos em horários convenientes”, disseram Jobs para o porvir diretor Rachel McDonnell durante o webinar.
Aconselhando o escora: Uma pesquisa tangencial dos consultores dos dois grupos encontrou:
- Murado de metade dos consultores têm chegada a informações do mercado de trabalho e sabem porquê usá -las.
- Menos da metade tem conhecimento adequado de crédito para tirocínio anterior. Um número semelhante de revisão de ensino ou treinamento anterior dos alunos para informar práticas de aconselhamento.
- Muitos consultores sabem que os alunos adultos precisam de escora e opções adicionais, mas poucos receberam treinamento específico para o desenvolvimento profissional focado em adultos.
“Os consultores geralmente são uma das primeiras pessoas com as quais os alunos adultos conversam sobre sua curso e seleção de programas, por isso é fundamental que eles tenham as ferramentas para fornecer aos alunos orientação sobre suas opções”, explicou McDonnell.
Avançando: Os apresentadores de seminários on -line recomendaram as faculdades melhor envolver os alunos adultos por meio de intervenções estratégicas, incluindo melhores processos de aconselhamento e suporte, desmembração de dados, políticas de CPL, integração e treinamento para funcionários e professores trabalharem com alunos adultos e alinhando os programas acadêmicos com as necessidades do mercado de trabalho.
Cada faculdade na iniciativa aplicou estratégias diferentes para atender às necessidades dos alunos de adultos e afetou as mudanças em sua população.
Delta College em Michigan criou um página da web abrangente Para os membros da comunidade encontrarem informações sobre crédito para tirocínio anterior e estabeleceram um guia e uma instrumento de estudante para ajudar no processo de aconselhamento. A faculdade também lançou uma campanha de marketing do dedo para aumentar a conscientização sobre a oferta. Porquê resultado, o Escola viu um aumento de 5 % na CPL facultado a estudantes em programas de ciência da computação.
Atlantic Cape Community College em Novidade Jersey redesenhou seu Processo de integração para alunos pós-tradicionais Além de simplificar o processo de re-admissão para os alunos interrompidos. A faculdade também implementou soluções para barreiras anteriores, porquê alavancar fundos de bolsas para reduzir saldos pendentes para os alunos.
Porquê sua instituição apóia a retenção e a epílogo dos alunos adultos? Conte -nos mais.
