Os resultados da pesquisa recentemente divulgados indicam que muitos professores praticam a autocensura.
Ilustração fotográfica de Justin Morrison/Inside Higher Ed | imagem skynesher / E + / Getty
Resultados recém-divulgados de um pesquisa abrangente dos docentes dos EUA indicam que os académicos praticam autocensura na sua notícia – tanto dentro porquê fora da sala de lição. Mais de metade disse que muitas vezes ou ocasionalmente “se sentiu preocupado” com a sua capacidade de expressar o que “acredita, porquê aluno, serem afirmações correctas sobre o mundo”.
Mais da metade disse que frequentemente ou ocasionalmente “alterou a linguagem” em um tanto que escreveu por preocupação “isso poderia originar controvérsia”, enquanto 45% disseram que “se abstiveram de expressar uma opinião ou participar de uma atividade que atrairia atenção negativa das partes interessadas externas” que poderia prejudicar os seus empregos. Talvez surpreendentemente, os resultados da pesquisa também sugerem que os professores se sentem mais constrangidos nas suas conversas uns com os outros do que com os seus alunos.
O NORC da Universidade de Chicago (idoso National Opinion Research Center) conduziu a pesquisa com professores em instituições públicas e privadas sem fins lucrativos de dois e quatro anos, de 7 de dezembro de 2023 a 12 de fevereiro de 2024. A pesquisa, divulgada na quarta-feira , foi feito em nome e em conjunto com a Associação Americana de Faculdades e Universidades e a Associação Americana de Professores Universitários, que em 1940 uniram forças para produzir a histórica Enunciação de Princípios sobre Liberdade e Posse Acadêmica.
Ashley Finley, vice-presidente de pesquisa e consultora sênior do presidente da Associação Americana de Faculdades e Universidades, disse que os resultados mostram que os professores sentem que estão “trabalhando e educando em ambientes nos quais precisam ser cada vez mais cuidadosos e conscientes, no pelo menos, dos tipos de linguagem que estão usando”.
Um em cada quatro dos 8.460 entrevistados disse que muitas vezes ou ocasionalmente se absteve de atribuir aos alunos “textos ou artigos que possam ser considerados controversos”. Um em cada cinco disse que “tem estado mais indeciso em ser o patrocinador do corpo docente ou em trabalhar com um grupo de estudantes que defende uma agenda política ou social específica”.
Quase metade disse estar preocupada com o roupa de os alunos compartilharem suas ideias ou declarações fora do contexto. Essa preocupação pode estar alterando a forma porquê eles falam com os alunos. Murado de 62 por cento disseram que “modificam ou evitam usar determinados termos ou palavras” ao interagir com os alunos porque acham que a linguagem será vista porquê ofensiva.
No entanto, quando questionados sobre os impactos no “teor” daquilo que escolhem ensinar, somente um quarto dos docentes disse que, frequentemente ou ocasionalmente, “se sentiu restringido ou incapaz” de ensinar o que pretende.
Aparentemente, os professores também não se sentem mais livres quando falam entre si. Mais de um terço dos que responderam disseram que se sentiram restritos em relação ao que “podem proferir nas reuniões do corpo docente e do departamento” – mais ainda do que sentiram a premência de autocensura nas redes sociais. Aliás, dois terços dos docentes disseram que “se abstiveram de levantar certos temas politicamente divisivos” com os colegas “para evitar desconforto”.
A pesquisa também levantou uma questão que está presente em muitas mentes: a liberdade acadêmica se deteriorou? Essa pergunta foi feita durante o que pode ter sido o recente pico de preocupação pátrio dentro da ateneu sobre o horizonte da liberdade docente. Muitos responderam que sim.
Um inverno de insatisfação
Quando a pesquisa estava sendo administrada, a guerra Israel-Hamas havia começado recentemente, os protestos pró-Palestina estavam atraindo a atenção da mídia para os campi e os presidentes da Universidade de Harvard e da Universidade da Pensilvânia estavam renunciando em meio à indignação pública sobre os seus comentários durante o congresso televisionado nacionalmente. audiências sobre anti-semitismo.
O interrogatório perguntou aos docentes se consideravam que a liberdade académica nas suas faculdades e universidades se tinha deteriorado em confrontação com seis ou sete anos detrás – aproximadamente no início da primeira gestão Trump – ou pelo menos desde que começaram nas suas instituições.
Murado de 35 por cento relataram menos liberdade acadêmica para os professores de suas instituições quando lecionam. Parcelas um pouco maiores disseram que há menos liberdade acadêmica quando os professores falam porquê cidadãos e quando participam na governança institucional. Murado de 19 por cento relataram menos liberdade acadêmica na pesquisa. Embora grandes percentagens de professores afirmassem que os níveis de liberdade académica eram praticamente os mesmos em todas as quatro áreas, poucos (não mais de 7% dos professores em cada espaço) afirmaram que a liberdade académica tinha realmente aumentado.
As ameaças à liberdade académica deixaram muitos preocupados com os seus empregos. Mais de metade dos docentes afirmaram que, nas suas conversas com colegas nas suas instituições, “tem havido uma preocupação crescente com a segurança no serviço dos docentes devido ao clima favorável à liberdade académica”.
A pesquisa também analisou porquê as respostas podem discordar entre professores em estados que aprovaram legislação visando o que o PEN America labareda de “conceitos divisivos” e aqueles que não o fizeram. Os legisladores republicanos em vários estados listaram e visaram certas teorias ou crenças que associam a impulsos pela volubilidade, justiça e inclusão.
Mas a pesquisa conclui que “a variação na ação legislativa não tem efeitos grandes nem consistentes nas percepções de restrição do corpo docente”. Unicamente muro de um em cada 10 professores disse que estava “considerando procurar serviço noutra faculdade ou universidade” devido ao clima de liberdade académica do seu estado. Essa percentagem foi um pouco mais elevada – 16 por cento – em estados que aprovaram legislação visando conceitos divisivos em Dezembro de 2023. A pequena percentagem de professores que estão de olho nas saídas, pelo menos no momento da pesquisa, vai contra relatos anedóticos e sondagens menos rigorosas que alimentaram uma narrativa de um êxodo professoral dos estados vermelhos.
Apesar de o interrogatório não indicar uma quantidade significativamente maior de autocensura em estados com leis de conceitos divisivos, o quadro pátrio que pinta é preocupante. Jeremy Young, diretor de política estadual e de ensino superior da PEN America, uma organização de resguardo da liberdade de frase e da liberdade acadêmica, disse: “A grande história é que a campanha para vituperar o ensino superior teve um efeito inibidor em todo o país sobre o corpo docente dos Estados Unidos; professores, mesmo em estados sem leis de exprobação, autocensuram-se nas aulas mais do que faziam há somente alguns anos.”
Murado de 46 por cento dos professores disseram sentir que as comunidades locais em torno das suas instituições estão mais preocupadas com o facto de os professores ensinarem “tópicos polêmicos” – e daqueles que têm esta sensação, 62 por cento disseram que esta maior preocupação da comunidade prejudicou a liberdade académica nas suas instituições. Ainda não se sabe se essa preocupação aumentará durante o segundo procuração do presidente eleito Trump.
