Novos dados de pesquisas federais sobre a força de trabalho na ensino mostram que a maioria das escolas teve dificuldade para preencher pelo menos um função de professor totalmente certificado neste outono.
As escolas públicas relataram ter em média seis vagas para professores em agosto, com base nas respostas ao Quadro de pulso escolar pelo Núcleo Pátrio de Estatísticas da Ensino. Tapume de 20 por cento desses cargos permaneciam vagos quando o ano letivo começou.
Os dois desafios mais comuns que as escolas disseram enfrentar na contratação foram a falta de candidatos qualificados e o número insuficiente de candidatos. A ensino privativo, as ciências físicas e o inglês uma vez que segunda língua foram algumas das áreas mais difíceis de preencher.
A Comissária do NCES, Peggy Carr, disse num transmitido à prensa que, embora a percentagem de escolas que afirmam que era difícil preencher vagas tenha minguado – uma queda de 5 pontos percentuais em relação aos 79 por cento do ano pretérito – “ainda há espaço para melhorias”. Quase 1.400 escolas públicas de ensino fundamental e médio de todo o país responderam à pesquisa.
Embora a verificação com anos anteriores sugira que a contratação está ficando um pouco mais fácil, Megan Boren do Parecer Regional de Ensino do Sul diz que o país ainda está atolado numa escassez de professores.
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Borenque lidera os dados sobre a força de trabalho docente e o trabalho político da organização, diz que seria um erro pensar na escassez de professores unicamente em termos de cargos preenchidos versus cargos vagos. Outros factores a considerar incluem as regiões geográficas das escolas, disciplinas académicas e grupos etários de estudantes onde a escassez é preponderante.
A organização também leva em consideração a demografia dos professores, o número de candidatos formados em programas de preparação de professores, programas de certificação alternativos e seu nível de preparação.
“Quando pensamos nisso unicamente uma vez que uma escrutinação de corpos, não estamos olhando para todo o problema e, para ser honesto, estamos prestando um péssimo serviço aos nossos alunos e aos próprios educadores”, Boren diz. “É da maior relevância a qualidade e a preparação com que estamos a preencher algumas destas vagas, ou que temos a liderar as nossas salas de lição, e a distribuição desse talento.”
Boren expressou preocupação com o trajo de as escolas se voltarem para professores não certificados para preencher as lacunas de pessoal, sejam eles candidatos com certificações de emergência ou professores substitutos de longo prazo. A sua inexperiência pode colocar pressão sobre os professores e administradores mais experientes que os apoiam, explica ela, numa profundeza em que tanto os administradores uma vez que os formandos tradicionais em preparação para professores dizem que mesmo os novos professores totalmente certificados se sentem menos preparados do que os dos anos anteriores.
Escolas em bairros de subida pobreza ou com um corpo discente constituído em sua maioria – 75% ou mais – por estudantes negros preencheram uma porcentagem menor de suas vagas com professores totalmente certificados, de pacto com os dados do NCES.
“É uma tempestade onde as pessoas se perguntam: ‘O que podemos fazer para extinguir o queima e depois reconstruir?’” diz Boren, “e infelizmente, estamos vendo em alguns casos que as medidas e estratégias que estão sendo tomadas para extinguir o queima na verdade, os incêndios estão piorando a situação e causando uma exacerbação dos problemas para nossos educadores e líderes.”
Ela diz que não há um fator único que levou à escassez de professores, mas sim questões interligadas que incluem a tensão na saúde mental relacionada à pandemia, a pressão para preencher cargos vagos na equipe e falta de tempo para colaboração e planejamento.
A escassez de professores não começou com a pandemia, Boren explica, já que a sua organização registou uma taxa de rotatividade de professores que oscilava entre 7% e 9% antes de 2020. Mas ela diz que a pandemia acelerou a rotatividade, com algumas regiões do Sul a registar agora uma rotatividade de 18% entre os professores.
“Algumas regiões dos estados começaram a sustar a maré, mas em universal a rotatividade está aumentando”, diz Boren.
