Em março de 2020, a Organização Mundial da Saúde declarou a Covid-19 uma pandemia global, moendo a vida em parar e interromper severamente as instruções no ensino superior. As faculdades ainda estão sentindo os efeitos do vírus cinco anos depois.
Pedimos aos especialistas em ensino superior que olhassem para as mudanças feitas e uma vez que a pandemia continua a moldar o setor hoje.
Suas respostas escritas são aquém, levemente editadas por brevidade e nitidez.
Diretor de Teor da Coursera
Marni Baker Stein
Permissão concedida por Caroline Bresler
A pandemia tornou o aprendizagem on -line mainstream de maneiras inimagináveis em 2019. Uma geração global de alunos que provavelmente não teriam testado a sala de lição on -line agora entende seu potencial, armadilhas e poder. Embora a onipresença do aprendizagem on -line não tenha durado, seu impacto nas preferências dos alunos e na estratégia universitária permanece. Para os alunos, a Coursera Research mostra que uma clara maioria dos estudantes agora deseja que suas universidades ofereçam teor de formato pequeno, relevante para o serviço, entregue digitalmente. As universidades tiveram que responder para permanecer encantador, com um aumento na adoção micro-credencial e planos adicionais para açodar a captação entre os líderes da universidade. Sem as pressões econômicas criadas pela pandemia e pela exposição ao aprendizagem on -line rápido, tanto a demanda quanto a captação teriam sido mais lentas e menos pronunciadas do que vemos hoje.
CEO da National Association for College Admission Counseling
Angel Pérez
Permissão concedida por Melanie Marquez Parra
Não podemos falar sobre o impacto da pandemia isoladamente – vários fatores convergentes criaram uma tempestade perfeita para o ensino superior. Durante a pandemia, perdemos mais de um milhão de estudantes do oleoduto da faculdade – uma perda da qual o setor ainda não se recuperou. Esse golpe, formado pela crise da FAFSA em curso, mudanças demográficas e uma retórica de instrução anti-alta, continua a desestabilizar as instituições. Além da tensão, as ordens executivas e as caras de cartas de colegas que saem de Washington, DC, estão dificultando mais para as faculdades seguir. O ensino superior não está exclusivamente se recuperando – é lutar para permanecer relevante, atingível e resiliente.
Vice -Presidente de Estudo e Pesquisa de Políticas da Percentagem Interestadual Ocidental para Ensino Superior
Patrick Lane
Permissão concedida por Patrick Lane
Cinco anos em seguida o início da pandemia, os dados mostram que não houve um grande impacto nos números de pós -graduação do ensino médio, embora possa ter murado de 1% menos graduados no horizonte do que o projetado anteriormente. Se esses alunos optarem por se matricular no ensino superior nas mesmas taxas que no pretérito é uma pergunta dissemelhante, pois a própria pandemia parece ter tornado alguns alunos menos propensos a buscar o ensino superior. O maior impacto pode vir da perda de aprendizagem e absenteísmo crônico no ensino fundamental e médio. Os alunos que estavam nas notas no início quando Covid começou estão enfrentando batalhas em subidas e provavelmente não poderão ressarcir esse terreno quando terminarem o ensino médio. A instrução pós -secundária (junto com os empregadores) terá que mourejar com esse repto – além das mudanças demográficas em universal – nos próximos anos. Mas existem opções, incluindo flectir o redesenho de desenvolvimento de desenvolvimento, aconselhamento esmerado e simplificar os caminhos pós -secundários (entre outros).
EDiretor X -Co.
George Suttles
Permissão concedida por Chandler Stearns
O Faculdades e universidades forçadas com pandemia a adotar rapidamente plataformas on -line para ensino e aprendizagem. A mudança para a aprendizagem remota levou ao uso generalizado de modelos totalmente remotos e híbridos, combinando instrução pessoal e online. Da mesma forma, a pandemia exacerbou as desigualdades existentes entre as populações de estudantes em todo o país. Por exemplo, os alunos de origens de baixa renda enfrentaram maiores desafios devido à instabilidade da habitação, falta de aproximação à Internet e aproximação restringido à tecnologia. À medida que continuamos a aprender lições da pandemia, será importante aproveitar ainda mais a tecnologia para aprimorar o ensino e a aprendizagem, ao mesmo tempo em que cuidam de estudantes em todo o espectro socioeconômico, reconhecendo que a experiência do aluno faz exclusivamente secção de toda a sua experiência vivida.
Cabeça do Departamento de Liderança Educacional e Estudos de Políticas da Universidade do Tennessee, Knoxville
Robert Kelchen
Permissão concedida por Robert Kelchen
UM As principais lições que os líderes do ensino superior lembram -se desde os primeiros dias da pandemia é que o numerário é rei. As faculdades que tiveram flexibilidade financeira foram capazes de evitar demissões e cortes no orçamento, enquanto instituições que não conseguiram acessar fundos tiveram que fazer cortes dolorosos que assustavam permanentemente suas comunidades. O estado financeiro do ensino superior americano é mais incerto no momento do que nos dias mais sombrios de março de 2020, e as faculdades estão começando a implementar medidas de galanteio de custos, a término de evitar ter que tomar decisões ainda mais difíceis no caminho.
Diretor Executivo da WCET
Van Davis
Permissão concedida por Melanie Sidwell
Mesmo antes do pivô da instrução remota de emergência, o número de estudantes matriculados em pelo menos um curso de instrução a intervalo estava aumentando continuamente. Se você olhar para os dados do IPEDS, esse número exclusivamente acelerou desde a pandemia. Muitos estudantes, e alguns professores, descobriram que gostaram da flexibilidade e das oportunidades que a instrução a intervalo assíncrona oferece e continuou a se matricular nessa modalidade do curso. As instituições que ofereciam muito pouca instrução a intervalo agora se vêem respondendo à demanda dos alunos e aumentando suas ofertas. Para muitas instituições, a instrução a intervalo agora é uma secção estratégica de suas ofertas de cursos.
