Todos os anos, mais ou menos na metade do semestre, sinto-me um pouco sobrecarregado uma vez que instrutor. As perguntas dos alunos se acumulam e não importa quantos itens eu marque na minha lista de tarefas, ela parece crescer mais uma vez que uma hidra baseada em tarefas. Logo a síndrome do impostor começa a nascer.
À medida que ganhei mais experiência, não superei totalmente esses sentimentos, mas desenvolvi algumas estratégias para mourejar com isso que acho que serão úteis para novos professores, e suspeito que novos professores de ensino fundamental e médio também, embora o fluxo e refluxo do ano letivo é dissemelhante daquele de um semestre universitário.
É evidente que o que funciona para o conjunto inextricável de neurônios que constituem meu cérebro pode não funcionar para o seu próprio conjunto de neurônios. Adapte-se de pacto!
1. Reconheça que o ano letivo tem altos e baixos
A maior constatação que me ajuda nesta estação do ano é me lembrar incessantemente de que o semestre tem pontos movimentados e gargalos. A má notícia é que isso parece inevitável. A boa notícia é que com a frequência que acontece, ela passa, e também há momentos mais calmos durante o ano.
Assim, à medida que trabalhos sem avaliação e e-mails começam a se apinhar, lembro somente que as coisas ficarão calmas novamente antes que eu perceba. Pode não parecer quando estou no meio disso, mas vai sobrevir.
2. Dê a si mesmo uma nota justa
É uma boa estação do ano para fazer uma avaliação intermediária. Mas certifique-se de não se estimar com muita severidade. Portanto, você não respondeu com duas páginas de feedback a cada trabalho de aluno e, ocasionalmente, quando recebe um e-mail de aluno enquanto jantava com sua família, espera até depois você termina de responder. Está tudo muito!
Procuro pensar em um professor que reverência e me pergunto se ele fizesse o que eu fiz, uma vez que eu me sentiria. Se eu permanecer desapontado, é hora de intensificar minha secção; se eu sancionar, acho que não há problema em parar de se sentir culpado por não fazer mais.
Sempre podemos fazer mais uma vez que educadores, mas precisamos lembrar que não queremos nos esgotar e deixar que o “ótimo” seja inimigo do “bom”. Se há coisas em nosso ensino que precisam legitimamente de trabalho, vamos reconhecer isso e abordá-lo com novas estratégias e abordagens. Mas também vamos parar de nos culpar por pequenas coisas.
3. Reajuste as atribuições
Assim uma vez que os planos de guerra raramente sobrevivem ao contato com o inimigo, os planos de atribuições nem sempre sobrevivem ao contato com os estudantes. Às vezes, o projecto que você tem para um curso em agosto não faz mais sentido em outubro.
Conseqüentemente, não há problema em mudar de ponto, desde que você avise seus alunos com bastante antecedência – e, é evidente, não faça um pouco uma vez que transformar sua escrita em uma sarau de visualização dos playoffs do Mets. (Na verdade, nunca fiz isso, mas o Mets chega aos playoffs com pouca frequência, você poderia me culpar se eu fizesse?)
Sério, fazer pequenas alterações no curso com base em suas próprias observações e no feedback dos alunos tende a parecer quase namorado, mas aprendi a ver isso uma vez que uma marca de profissional. Certas tarefas não funcionam com certos alunos e não há zero de incorrecto em mudar as coisas.
Diferentes instituições têm políticas diferentes em relação aos alunos ausentes. Mas se você estiver ministrando turmas com 20 a 30 alunos, é uma boa teoria entrar em contato com aqueles que pararam de frequentar. Ou entre em contato novamente se você já enviou um e-mail posteriormente as primeiras aulas que eles perderam.
Acho que a maioria desses alunos eventualmente aparece, mas quando isso acontece, é tarde demais para fazer qualquer coisa a reverência de sua nota reprovada. Sabor de enviar a esses “fantasmas” um e-mail amigável dizendo-lhes que suas notas já foram prejudicadas e, ao mesmo tempo, lembrando-os de que ainda há tempo para passar na lição se mudarem as coisas agora. Também pode salvar algumas conversas no final do semestre, que é outro período impaciente do ano letivo.
Por qualquer motivo, fico estressado com os alunos que pararam de contribuir nas aulas e enviar esses e-mails também ajuda a atenuar isso.
5. Lembre-se das boas partes do ensino
Até agora, neste item, concentrei-me nas coisas negativas a serem superadas. No entanto, é também importante reservar qualquer tempo no meio do semestre para se concentrar em todas as coisas realmente boas que você fez e em uma vez que ajudou os alunos.
Para mim, tenho muito orgulho do tempo que dedico para responder ao envio escrito de cada aluno. Nem sempre rende dividendos, mas posso ter certeza de que forneci a eles os melhores conselhos que tenho para melhorar sua redação, e isso sempre parece um tempo muito gasto. Tento me lembrar disso, principalmente nos períodos de maior movimento do ano letivo.
Também sabor de me encontrar pessoalmente com os alunos e tento incentivá-los a me saber – mesmo e principalmente quando estou ocupado. Sentar-me com um aluno durante meia hora pode fazer uma grande diferença para ele, e muitas vezes ajuda a recarregar as baterias do meu educador, lembrando-me por que, uma vez que professores, fazemos o que fazemos. Finalmente, há um pouco privativo em ajudar um ser humano a aprender um pouco novo, mas todos nós podemos lembrar disso de vez em quando.
