por Equipe de ensino
A leitura é simplesmente uma sequência de versão do símbolo.
Ao entender que as letras emitem sons, podemos misturar esses sons para fazer sons inteiros que simbolizam o significado que todos podemos trocar um com o outro. Dominando os símbolos e seus contextos mais comuns, a leitura se torna uma prática no pensamento – sem decodificação e mais sobre o entendimento.
Sem permanecer muito platônico sobre tudo, a leitura não muda simplesmente porque você está lendo um texto de outra superfície de teor. Só às vezes sim.
O teor científico geralmente pode ser referto de jargões, citações de pesquisa e recursos de texto ímpares.
O teor dos estudos sociais pode ser uma mistura interessante de informações detalhadas e parágrafos/imagens tradicionais.
Literatura? Muito, isso depende se você quer expor a forma maleável de trova, a estrutura duradoura de um romance ou a literatura do dedo emergente que combina várias modalidades para recontar uma história.
Tudo isso torna as estratégias de leitura um pouco específicas da superfície de teor. Parando (talvez a estratégia mais subvalorizada de todos os tempos) e Relendo pode fazer mais sentido na ciência, enquanto Visualização e Conexões de texto Pode fazer mais sentido ler obras literárias. Questionando o texto pode fazer igual sentido em ambos.
Mas se você quiser principiar com um conjunto indispensável de estratégias, poderá fazer pior do que o gráfico elegante supra wiki-teacher.com. (Site útil, a propósito.) Ele lista 12 estratégias básicas de compreensão de leitura, às quais adicionamos 13 para 25.
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25 Estratégias de leitura que funcionam em todas as áreas de teor
1. Releread
Definição: Os alunos revisam as partes de um texto para esclarecer, confirmar ou aprimorar a compreensão.
Exemplo: em uma lição de ciências, depois de ler um procedimento de laboratório multíplice, os alunos relembram -o para prometer que as principais etapas sejam entendidas antes de iniciar o experimento.
2. Ative o conhecimento prévio
Definição: Os alunos recordam experiências ou conhecimentos anteriores relevantes para se conectar com o teor do texto.
Exemplo: Antes de ler um relato histórico da Guerra Social, o professor discute o conhecimento prévio dos alunos sobre a escravidão e seus efeitos.
3. Use pistas de contexto
Definição: Os alunos usam palavras ou frases ao volta para descontar o significado de palavras desconhecidas.
Exemplo: Em uma lição de literatura, os alunos decifram o significado de ‘embriagado’ em uma frase: ‘Depois de ingerir demais, ele tropeçou em um estado embriagado’.
4. Infer
Definição: Os alunos fazem suposições ou conclusões lógicas com base em pistas do texto combinadas com o conhecimento prévio.
Exemplo: Em um romance de mistério, os alunos inferem a identidade do culpado fundamentado em pistas espalhadas ao longo da história.
5. Pense em voz subida
Definição: Professores ou alunos verbalizam seus processos de pensamento durante a leitura.
Exemplo: em uma sala de lição rudimentar, o professor faz uma pausa para expor: ‘Estou me perguntando por que o responsável usa essa frase cá. Vamos continuar lendo para desvendar. ‘
6. Resumindo
Definição: Os alunos condensam as principais idéias de um texto em um breve resumo.
Exemplo: Depois de ler sobre mitose em biologia, os alunos criam um resumo de um parágrafo explicando as fases.
7. Identificar palavras -chave
Definição: Os alunos identificam e se concentram em palavras importantes que carregam as principais idéias do texto.
Exemplo: Ao examinar um item de notícias, os alunos destacam termos uma vez que ‘recessão’, ‘desemprego’ e ‘inflação’ para entender os principais pontos.
8. Faça previsões
Definição: Os alunos adivinham o que acontecerá a seguir, com base em evidências textuais e experiência pessoal.
Exemplo: Ao ler uma história em ELA, os alunos prevêem uma vez que o personagem resolverá um conflito com base em suas ações até agora.
9. Use estratégias de ataque de palavras
Definição: Os alunos decodificam palavras desconhecidas dividindo -as em palavras -raiz, prefixos ou sufixos.
Exemplo: em um treino de vocabulário, os alunos decodificam a vocábulo ‘retrato’ reconhecendo ‘foto’ (luz) e ‘grafy’ (escrita).
10. Visualize
Definição: Os alunos criam imagens mentais de cenas, personagens ou conceitos no texto.
Exemplo: Na geografia, os alunos visualizam o layout de formas de relevo descritas em uma passagem sobre ecossistemas.
11. Use organizadores gráficos
Definição: Os alunos organizam informações textuais visualmente usando diagramas de Venn, mapas conceituais, fluxogramas, etc.
Exemplo: Depois de ler sobre o ciclo da chuva na ciência, os alunos criam um fluxograma mostrando evaporação, condensação e precipitação.
12. Avalie o entendimento
Definição: Os alunos avaliam sua compreensão por meio de reflexão, testes ou discussões sobre o texto.
Exemplo: Depois de ler um problema de vocábulo matemática, os alunos avaliam sua compreensão reformulando o problema em suas próprias palavras.
13. questionar o texto
Definição: Os alunos fazem perguntas antes, durante e depois de ler para aprofundar o entendimento.
Exemplo: um estudante de história pergunta: ‘Por que o responsável se concentrou nessa guerra em pessoal? Quais foram seus efeitos mais amplos?
14. Pare
Definição: Em pontos não planejados ou predeterminados, os alunos pausam para refletir ou esclarecer a compreensão.
Exemplo: Durante um texto químico multíplice, o aluno para no meio do caminho para reunir a seção sobre títulos covalentes.
15. Monitor e reparo compreensão
Definição: Os alunos observam quando a compreensão se quebra e toma medidas para corrigi -lo.
Exemplo: se um aluno não entende um parágrafo em um texto de estudos sociais, ele o releria ou procuram termos desconhecidos.
16. Parafrase
Definição: Os alunos reafirmam o texto ou partes específicas em suas próprias palavras.
Exemplo: Depois de ler um item científico, os alunos reescrevem a epílogo em suas próprias palavras para provar compreensão.
17. Anote o texto
Definição: Os alunos adicionam notas, símbolos ou destaques para se envolver com o texto ativamente.
Exemplo: Em uma lição de inglês, os alunos destacam as metáforas, destacam novos vocabulários e escrevem notas de margem sobre temas literários.
18. Ajustar a taxa de leitura
Definição: Os alunos mudam sua velocidade, dependendo da dificuldade ou propósito da leitura.
Exemplo: um aluno do ensino médio diminui o ritmo de leitura para uma peça de Shakespeare enquanto acelera para um problema mais fácil de palavras matemáticas.
19. Priorize informações
Definição: Os alunos identificam quais partes do texto são mais importantes e se concentram neles.
Exemplo: em um capítulo de livro didático, os alunos priorizam termos, títulos e resumos em negrito para suas notas de estudo.
20. Use Note de Nota Gráfica
Definição: Os alunos criam visuais (uma vez que Notas ou Esboços de Cornell) para simbolizar informações.
Exemplo: Durante uma palestra de física sobre as leis de Newton, os alunos criam diagramas de quadrinhos para cada lei.
21. prever
Definição: Os alunos antecipam o que virá a seguir usando evidências textuais.
Exemplo: No meio de um romance, os alunos prevêem uma vez que o protagonista superará um grande tropeço.
22. Defina um propósito do leitor
Definição: Os alunos leem com um objetivo específico, uma vez que esgrimir, reunir ou criticar.
Exemplo: Antes de ler um tentativa argumentativo, os alunos são instruídos a identificar sua enunciação de tese e estribar argumentos.
23. Connecções de texto
Definição: Os alunos relacionam o texto com experiências pessoais (texto para si), outros textos (texto em texto) ou questões mundiais mais amplas (texto para mundo).
Exemplo: Depois de ler sobre questões ambientais, os alunos discutem conexões com notícias sobre mudanças climáticas (texto para mundo).
24. Skim
Definição: Os alunos olham rapidamente sobre o texto para obter os pontos esbeltos ou principais.
Exemplo: Pouco antes de uma palestra, os alunos ostentam a leitura atribuída para os principais títulos e balas para se preparar para uma compreensão mais profunda.
25. SSQ (pare, resume, pergunta)
Definição: Uma abordagem estruturada envolvendo pausas para reunir o teor principal e gerar perguntas para discussão.
Exemplo: Em uma lição de história, os alunos param a cada dois parágrafos de uma natividade primária, escrevam o que diz em suas próprias palavras e criam uma pergunta de discussão.
Vamos reuni -los e colocá -los em uma antes da leitura, durante a leitura e depois de ler Matrix em breve. Só porque gostamos de você.
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25 Estratégias de leitura que funcionam em todas as áreas de teor
